小学综合实践活动论文：挖掘地方资源，开展综合实践活动.docVIP

小学综合实践活动论文：挖掘地方资源，开展综合实践活动 [关键词] 综合实践 地域特色 艺术 课程资源 评价 [摘 要] 笔者在综合实践活动课程开设过程中充分利用地域特色依托教师的美术专业特长和学生的学科知识、技能，尝试以美术知识和技能为主要方式开展综合实践活动的形式和方法。密切关注学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。具体从课程资源的开发、教学模式设计、评价方式方法和体系三方面进行探索，取得了理想的教学效果。 综合实践活动是一门国家设置、学校开发的课程，具有其区域特色和实践价值，因而它是一门地方性色彩较浓的开放型课程，同时它又是一种以学生的生活经验为基础，以现实社会生活为核心，注重学生亲历亲为的实践性课程。因而我们在综合实践活动课程开设过程中可充分利用地方特色及教师的专业特长和学生的学科知识、技能，尝试以美术知识和技能为主要载体开展综合实践活动的形式和方法，加强学科知识的整合和艺术技能实际运用能力的培养，充分调动学生学习的积极性和兴趣，体现“以人为本”，“以学生发展为本”的教学理念，在自主、探究、合作中体验学习过程和方法，密切关注学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：可以毫不夸张的说，图画能“打开话匣子”，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的孩子都开口说话。在综合实践课程实施过程中，我让学生着重运用绘画、摄影、设计、文字等美术知识和技能开展活动，为了使课程顺利有效地开展，我们从课程资源、教学模式、评价方式三方面进行了系统的研究和实践。 （一） 依据地方特色，依托艺术学科特点开发课程资源。 家乡临沂地处沂蒙山区，有着丰富的人文和社会资源，既是革命老区又是历史名人辈出、古迹文物丰富的历史文化名城，并且又有蒙山沂水、地下画廊等瑰丽的自然景观，我们可以充分利用这一地域特色，使之成为可挖掘的综合实践活动课程资源。 以艺术为载体开展综合实践活动，课程内容的选择必须要能充分地发挥艺术知识技能在活动中的重要作用，我们在教学内容的选择上紧紧围绕“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与自我”三条线索进行以艺术为载体开展综合实践活动，可以从“探索自然”、“感受人文”、“亲近社会”、“珍惜与保护环境”、“善待自己、关爱他人”几个方面着手。 探索自然、感受人文： （1）实地考实察家乡的风景名胜，文物古迹，并收集相关资料，如图片，照片，绘画，景点文字介绍等，例如沂水天然地下画廊，向同学介绍钟乳石的外观、特点，共同探究地下溶洞的形成原因。 （2）参观王羲之故居，走进书圣，了解书圣，感受家乡的历史文化。 （3）用美术的手段进行珍爱文物景点的宣传，向游客发放自己设计的宣传小册子。 （3）为家乡的风景名胜或特色产品设计广告并用合适的方式进行宣传（这一环节可搜集整体一些家乡的特色小吃，例如煎饼、糁，以及民间艺术等具有地方特色的东西）。 2、亲近社会 小学综合实践课与社会生活相联系，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。所以，小学综合实践课堂教学要“回归生活”，走进社会。 社区是是学校师生在其中生活、交往和进行教育教学等活动的地方，包括村庄、街道、商场、居民生活小区等，社区是社会的缩影。社区对同学们来说是最熟悉不活的地方，我们可以开展“服务社区”的实践活动。 服务社区的目的是通过实践活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点。从而萌生亲切感、自豪感和热爱之情；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用所学知识加以解决，从而掌握基本的社区服务本领，培养良好的情感和态度；使学生在服务社区的过程中学会交往，合作，懂得理解、尊重、形成群体意识和归属感，增强服务意识和责任感。 “服务社区”的内容例举如下： （1）配合社区重要活动（如卫生城市检查，法制宣传，社区文艺活动，等）做好宣传工作，发展学生的社会参与意识和能力。 （2）在小区（乡、村或街道）宣传窗内开辟科技信息栏，用绘画、摄影、文字等形式定期向居民提供科技信息，锻炼学生各方面的技能与设计策划能力并通过查资料等方式扩大了知识面，而且有利于学生形成正确的科学观。 （3）用美术形式制作法制宣传版面深入居民生活区或公共场所进行宣传，形成并增进法制观念和民主意识，使学生懂得维护社会规范和社会公德。 （4）你生活的小区规划还有哪些需要完善和改进的，请你调查，并画出规划图，培养学生尊重世界多元文化以及参与、合作、宽容的精神态度。 （5）在传统节日期间为小区、街道营造节日气氛进行相关的布置，比如介绍端午节的由来、各地春节的特色等，增强学生对祖国传统节日的理解与热爱。 4、珍惜与保护环境 环境，从其广义来说，是包括人们生存的