小学班主任经验交流材料--让每个学生成为班级管理者.docVIP

小学班主任经验交流材料--让每个学生成为班级管理者 从踏上工作岗位那天起，我就与班主任工作结下了不解之缘。那时我带一年级，由于刚毕业工作热情比较高，每天的卫生工作都是自己一人完成的。可以说我是一个尽职尽责的班主任，事事都亲力亲为：组织学生，自己管卫生、管纪律、抓常规。整天呆在教室里看着学生不许干这不许做那，嗓子都喊哑了，学生还是该干什么干什么，也没有达到自己预期的效果。 后来我阅读了一些关于班级管理方面的书籍，从他们那里也学到了一些经验，这对我的班级管理带来了很大的帮助。随着年级的增高我决定放手给学生，让他们自己来管理班级，自己只在一旁协助管理。通过主动参与班级管理，学生逐渐从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而提高学生自我发展的能力。 一、班干部参与班级管理。 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，尤其是作为班级的火车头。我组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。学生选出来的班干部都是学习成绩比较好，在其他方面表现也比较突出的学生，同学们对他们产生了敬畏之情，他们的威信自然而然就树立起来了。 平时，我会时不时的找他们谈话，让他们在学生中间树立威信，让他们懂得平时体恤和宽容他人，让自己融入到学生中间，和他们建立良好的感情。也会鼓励他们要大胆的管理班级，如果有什么问题要及时的向我汇报，我会尽我最大的努力去帮助他们。班里经常有一些违反纪律的现象，个别同学不听指挥以至于他们不敢管理班级，但在我的指导和鼓励下，渐渐地他们能放开胆子管理班级了。对于违反纪律的同学，我也会找他们谈心，了解原因并对他们进行有针对性的教育。如果真出现了比较严重的我也会“杀鸡给猴看”。 人人有事做，事事有人做。 加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。” 在卫生方面，我实行个人负责制。班内的每个人都有自己的任务，班级的每个角落都安排了专人负责。比如，前后门，窗台，图书角等等都安排好学生打扫。每天早上，他们来到的第一件事就是负责打扫自己的区域卫生，当然平时的卫生保持工作也是由他们负责，如果谁负责的区域出现了问题，就会对他们进行一些小小的处罚，但最终目的是为了让他们做好自己的工作。刚开始实施的时候，个别学生由于一时的贪玩、疏忽或其他原因忘记了打扫，我也会及时的提醒他们。他们在平时的工作中出现了问题会及时地向我汇报，我会利用班会时间把学生中出现的问题反馈到每个学生那里，全班同学想办法共同解决。学生在平时的工作中感受到了工作的辛苦，他们也会更加的约束自己的行为。 班级有了班干部的参与，班级工作越来越有条理，然而有了全班同学的参与，教室更加整洁了。这在无形之中培养了学生的主人翁意识，取得了较好的成效。 苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，班级管理要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能真正让学生在自我管理中发展，在自我教育中成长。