义务教育美术课程标准(2011版)——回小 黄永信义务教育美术课程标准(2011版)——回小 黄永信.ppt

* 义务教育美术课程标准 （2011年版） 目 录 第一部分 （前言） 第二部分 （课程目标） 第三部分 （课程内容） 第四部分 （实施建议） 一、课程性质? 二、课程基本理念?? 三、课程设计思路 一、总目标 二、分目标? 一、内容说明 二、课程内容? 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 课件制作： 回小 黄永信 第一部分? 前言 ?? 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。 义务教育美术课程标准 （2011年版） 一、课程性质 ?? 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 ?? 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。 义务教育美术课程标准 （2011年版） 二、课程基本理念 （一）面向全体学生 （二）激发学生学习兴趣 （三）关注文化与生活 （四）注重创新精神 义务教育美术课程标准 （2011年版） 三、课程设计思路 （一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性 和探究性 。(根据美术学习活动方式划分为“造型?表现” “设计?应用”“欣赏?评述”和 “综合?探索”四个学习领域 ) （二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容 和学习活动 。 （三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。 义务教育美术课程标准 （2011年版） 第二部分 课程目标 一、总目标 美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法” “情感、态度”和“价值观”三个维度设定。 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意， 了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材 进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术 欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和 社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、 触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的 美术素养。 义务教育美术课程标准 （2011年版） 二、分目标 美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用” “欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。 (一)造型?表现学习领域 1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 2．通过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 义务教育美术课程标准 （2011年版） （二）设计?应用学习领域 1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及 “物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序， 学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注 身边事物、 善于发现问题和解决问题的能力。 2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理 使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动， 体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造