【精选】《登高》PPT说课稿《登高》PPT说课稿.ppt

《登高》说课; 各位评委老师好，今天我说课的题目是人教版高中语文第三册唐代诗人杜甫的诗歌《登高》，我将从教材分析、导学目标、导学方法、学情和导学过程等几方面加以说明。 ;一、说教材（教材分析）;二、说导学目标;根据新课标中“要重视培养发现、探究、解决问题的能力”这一要求，确立了本课的知识与能力目标之二：培养学生的联想、想象能力以及合作探究能力。 2、学生观决定教育观。让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神所在。要实现这一点，就要让学生间平等合作、探究、交流，也需要师生进行平等对话。因此我把教师主导下的多层平等对话作为本节课的过程与方法之一。 根据诗诗歌讲究韵律和节奏，通过教师和多媒体音像资料《唐之韵》反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。所以将多种形式的吟诵及点拨作为过程与方法之二。;3、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。基于此，我把导学重点放在把握作者的思想情感，把握诗歌的情景关系，品味诗歌的意境上；把导学难点放在理解诗人悲自然之秋、生命之秋的同时，去更深入地理解诗人悲国家之秋、社会之秋——即诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀上。 综上所述，本节课就是在师生平等对话和探究交流中让学生去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是导学重点，汲取诗人的精神养料是导学难点。;三、说引导、学方法（教师引导、学生学习的方法）;在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，引导学生思考，突破导学难点。 4、运用多媒体，展示图片、影像资料、背景音乐，变抽象为直观，变无声为有声，丰富教学内容。 与以上设想相对应，将引导学生通过反复诵读、自主探究和合作交流相结合的方法入情悟理。;四、说学情（学生具体情况简析）;五、说导学程序;3、三读，展开想象，感悟意境美。 诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。让学生分组讨论分析首联、颔联共写了几种意象？分别用什么词描写？是如何达到情景交融的效果？ （这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所弥漫的悲情，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成，这就初步突破了教学重点。） 4、四读，品评词句，领悟悲情美。 诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等来领悟诗人悲壮而略读伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破难点。 5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。 在深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶情操的最佳途径。我将其分三步完成：先自由诵读，用心感悟，借声传情；再配乐朗诵，在悲凉的背景音乐中个别诵读，互相点评，互相欣赏；最后，播放名家范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。;（三）归纳赏诗之法。 引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等诗歌鉴赏的方法做一归纳总结，完成由感性到理性的升华。 （四）课堂练??、拓展延伸 一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生及时有效地学以致用，因此我设置一道课堂练习题，用多媒体展示《旅夜书怀》： 1、分析首联“细草微风岸， 危樯独夜舟”中“细草”和“孤舟”两个意象的作用。 2、怎样理解“月涌大江流”的内容和意境？ （鉴赏程序相类似，旨在让学生学以致用，不再赘言。）;六、说板书设计与课外练习;2、为让学生通过课外大量的历练达到自己读懂诗歌集培养探究能力的目的，这节课，除课堂预习案和当堂练习案之外，我还准备布置以下课外作业： 1）.任选一角度，对《登高》进行赏析，写出自己的独到见解。300字左右，完成在周记本上。 2）．运用网络环境进行小课题研究。其根据是新课标中培养学生自主、合作、探究新的学习方式的要求及培养学生的实践意识和创新意识，让学生在课后以杜甫为专题，充分运用多媒体和网络环境进行个案小课题研究，培养学生求知欲望和真正的主动意识、探究意识。;