【精选】01德育课程及其特质01德育课程及其特质.pdfVIP

年 月 湖南师范大学教育科学学报 !# $ ’, = % 6’ = % 第 卷 第 期 ， % % ’()*+, ’- ./(0+12’*+, 3024*04 ’- 5(*+* 6’)7+, 8*294):21; +; !# !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 德育课程及其特质 严仲连 （南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 !?@A ） 摘 要：德育课程具有课程的本质，同时也具备课程的本体功能和基本功能，因此，德育课程应该属于课程范 畴。但另一方面，德育课程又在课程目的、课程内容、课程实施、课程评价上具有自身的特殊性。 关键词：课程；德育课程；特殊性 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） B#C?! =@ D ?EA?CE?!# !# %C!$C# 培养人与传递、选择文化意义。 一、德育课程何以成为课程 理想的德育强调个体主体性的参与，以个体适应社会为 ! = 成为课程的理由 主要的任务，强调德育的社会性功能与个体性功能的发挥。 德育课程能否成立可以从两个方面来思考：一是从课程 德育的社会性功能主要指德育对社会政治、经济、文化以及 的本质；二是从课程的功能。对于课程的本质，尽管有不同 生态环境等等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生 ［］ 态功能等等。文化功能是学校德育功能中的中介。学校德 的说法，但关于课程是经验 ? ，即课程就是学习者本身获得 的某种性质或形态的经验，具有较强的理性，体现和代表了 育本身也是一个文化的因子，而且具有动力或“造血”机制的 今天中国课程改革实践的方向性。亚里士多德认为，关于善 文化因子。德育文化功能指的是学校德育在社会文化发展 的知识，不是可以从书本或从别人那里获得的，而是通过长 历程中的作用（即对于文化选择、文化传播、文化融合、文化 期的教育取得的。这种知识乃是成熟的生活经验的最后的 变迁等方面的作用）和学校德育在不同文化形态中所起的作 ［］ % 和最高的恩赐，知识这个名词用来指两种很不相同的东西， 用。 也就是说，德育具有文化传承与文化选择功能。即具 ［］ ? 一种是亲切的和有生命力的个人的真知灼见———在经验中 有课程意义的功能。 ［］ ?