学习《中学教师专业标准》有感.doc

学习《中学教师专业标准》《中学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。业知识这个维度教师的专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的、直接作用于教育过程的实用性知识。新世纪将对教师专业知识结构有更高的要求，不再局限于学科知识与教育学知识的简单组合，而应强调多层复合的结构特征。1．学科知识 　　教师要掌握一定的“学科知识”。在当前教师普遍学历达标的前提下，大多数教师的学科专业知识问题不大，但还是存在着与时俱进的问题，每隔一段时间知识就会老化，需要不断充电更新。 　　首先，教师应熟悉所授学科课程的基础知识及其结构，了解基本的学科教学方法及其适用条件，了解学科教育发展史和当前发展动向；其次，教师要掌握一定的“课程知识”，即学科知识是如何体现在中小学课程中的知识。教师要理解所讲授学科的课程目标和学科课程标准，形成关于课程与教学的指导思想。再次，教师还应具有“整合知识”，即除了系统的某一学科知识之外，注重与其他学科的交叉渗透，具备跨学科知识，并能够以问题解决为中心进行整合的知识。 　　 2．个人知识 　　 教师能够在教学实践中形成和积累丰富的个体经验，在教育过程中善于总结和利用个人经验，灵活应用原理性知识，能把一般的教育教学“理论知识”与教师个人的“实践知识”加以整合，将一般理论个性化、与具体的应用场景相适应、并与个人的个性特征（情感、知识、观念、价值观等）相融合，完善个人的教育观念。 　　为此，教师应理解学生学科学习心理的发展规律，理解评价理念，熟悉教学与学生学习评价的相关知识，把握课程与教学实施方面的知识，使教师学科知识活化，不断优化学科知识的教学设计，使学科知识带有教师的个性化特征。 　　3．教育知识 　　要做好一名教师，必要的教育知识是必须具备的。 　　首先，教师应了解关于教育工作的原理性知识。其次，教师还应熟悉学生个体成长的知识，理解学生的阶段性、生成性以及发展的不确定性、丰富性、差异性，把握学生的个性特征；熟悉学生群体发展的知识，把握学生之间的互动和交往；了解关于特殊学生发展的知识，保证在关注普通学生的同时有针对性地对特殊学生进行教育教学。再次，教师还应形成对教育研究的基本理解。熟悉教育教学研究的基本过程与基本方法，掌握教育研究的基本规范；了解所教学科研究及相关学科的进展情况，结合教育教学实践进行教育研究；学会先进的教育技术，并利用它不断改进教学手段和方法，提高教学效果。 　 ?? 现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，我们要树立终身学习的理念，活到老学到老，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，不断更新知识结构，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，面对挑战和机遇，在教育教学中，我们要潜心学习国内外先进的教育理论，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以便适应教育发展的需要。