司马光孙权劝学教学PPT.ppt

* 孙权劝学 司马光 * 点此播放视频 司马光:字君实, 政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 * 北宋 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 * 孙 权 鲁 肃 吕 蒙 孙权： 字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。 点此播放视频 吕蒙：三国时吴国的名将。 初，权 谓 吕 蒙 曰 当初 孙权 告诉 吕蒙 说 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。 换：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 自以为大有所益 见往事耳 路转溪头忽见。 大兄何见事之晚乎。 以 辞以军中多务 见 当 卿今当涂掌事 但当涉猎 乃 乃不知有汉 蒙乃始就学 9、一词多义 * 你掌握了吗? 但当涉猎,见往事耳 卿今者才略,非复吴下阿蒙 士别三日,即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 只是应当广泛浏览群书,了解往事罢了. (从)你如今的才干和谋略(看),(你)不再是 (当初)吴下那个学识尚浅的阿蒙了 一个人跟你几天不见面,(你)就要去掉老眼光重新看待他. 兄长怎么认识事物这么晚呢? 课文解读 合作探究 吕蒙在就学前是怎样的状况?就学后有怎样的变化?(用课文中词语回答) * 吴下阿蒙 刮目相待 为什么? 听从孙权的劝告,从师学习 孙权是如何劝说的? 他为什么要吕蒙读书呢? 孙权给出吕蒙怎样的读书建议 * 课文解读 合作探究 卿今当涂掌事,不可不学(必要性) 孤常读书,自以为大有所益(现身说法) 但当涉猎(读书方法) 见往事耳(读书目的) 文中是如何表现吕蒙学有所成的? * 课文解读 合作探究 通过鲁肃惊叹,与之结友,侧面表现吕蒙学识大增,学有所成 不可不学(必要性) 孙权劝学 涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法） 吕蒙就学 辞学——就学 鲁肃叹学 大惊——结友 * （论议）轻松调侃 言辞恳切 语重心长 文章结构: 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 吴下阿蒙： 两个成浯的含义： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。 刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示 *