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浅谈语文阅读的重要性 　　摘 要：语文是关于语言艺术传授的学科，它不像其它学科侧重于理性分析为主导的思维方式，而是旨在提高我们的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题主要是阅读能力的培养问题。语文要重点培养我们的课内外阅读兴趣，逐步提高阅读理解能力。尽管培养阅读的方法多种多样，但培养我们自主选择、感悟与判断能力尤为重要。 　　关键词：语文阅读；重要性；研究 　　一、重视阅读，夯实语文基础 　　阅读是学习语文的关键，良好的阅读可以帮助我们养成良好的读书习惯，可以拓展思维空间，增强想象力，激发学习兴趣，夯实语文基础。在语文阅读过程中，强调阅读主体运用分解、剥离手段，对阅读对象的信息进行识别区分、判定、筛选、组合，达到正确感悟的效果。苏霍姆林斯基说；“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就如独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。 　　谈到阅读，往往会有种错?`的认识，以为只有自由读书才叫阅读，以为只有课外书才叫阅读，其实构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸的补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅读中的不足。因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解些中外名著及时文，让他们对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展知识面，有效地提高阅读水平和写作能力。但是，阅读是种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。如今，给书籍配上图片和由演员录制声音的“视觉小说”在日本很是流行。这种阅读方式看似十分有趣和直观，其实是剥夺了人们思考的权利。阅读的过程，从某种意义上来说就是思维重现的过程。即读者结合自身的人生体验，并通过阅读和深入思考，来与作者对话，重现作者在书中所表达的情景与思想。是一种深度的，心灵的交流。而这一过程，正是书籍显著优于其他如电视、电影等文化形式的地方。但是，当书籍单纯地以图片和声音给人以感官上的刺激，这种思考和思维的重现就荡然无存了。因此，只有真正沉下心来，面对看似枯燥的白纸黑字，细细品味字里行间的含义，才能真正体会到作者倾注的情感。 　　二、明确阅读目标，提高阅读效果 　　阅读时，要寻找一个思维的突破口。找准阅读目标，有针对分阶段分层次进行阅读，科学把握存在于作品内容和形式的两个基本角度。阅读时，我们可以根据自己的阅读需求，或从内容（含思想感情）来理解感悟作品，也可以从作品形式（含文学样式、组材方式、语言特色）来理解作品，获取信息。总之阅读的目的性明确，阅读才能够有所得，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。 　　不同作品会有不同的侧重点，记叙文有“六要素”阅读法，散文有“四要点”（说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言）阅读法。小说有“三要素”阅读法，散文有“形神”阅读法。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。 　　三、积累语言知识，提高语言能力 　　以读带说，提高口头表达能力。通过阅读，尤其是大量的课外阅读，能够获取并积累丰富的语言素材，使自己的语言变得生动活泼。通过阅读，感悟作品的思路，可以有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。 　　在学习过程中，老师一贯主张以读带说，充分使我们“站出来”、“说开来”，采取多种形式，提高我们的口头表达能力。如要求我们每天坚持适量的阅读，然后根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一两句。另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使我们在不断的运用中砥砺自己的语言，使之趋向完善。 　　四、促进有效阅读，提高写作水平 　　南宋大诗人陆游有句名言：“工夫在诗外。”强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，对于我们的写作尤为重要，而读书是写作的基础，生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感。也唯有博览群书，才能真正提高学生写作水平。笔者认为，在学习过程中，有意识地扩大我们的阅读面，不失为一条提高学生写作水平的有效途径。如在学习散文时，阅读朱自清、周作人、巴金等人的名篇，洞悉其中的美质。在学习诗歌时，除了学习传统的经典名篇之外，阅读徐志摩、闻一多、臧克家等人的诗篇，体会诗歌的意象和音韵之美，此外，每年的寒暑假，阅读两到三部世界名著