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浅谈新课程背景下教师继续教育 　　摘 要：继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。随着基础教育课程改革的逐步推进，随着时代的发展，呼唤广大教师要完善知识结构体系，不断提高自身的专业化水平，这样才能满足教育的发展，而继续教育能为教师专业素质的提高充电。 　　关键词：继续教育；新课改；教师 　　教育是推动知识和科技创新的重要力量，也是社会和谐发展不可缺的环节，更是我们中华民族实现中国梦的前提和途径，而发展教育的关键在教师素质的提高。随着我国新课程改革的实施，对教师的继续教育提出了更新更高的要求。教师应加强基础理论知识的学习，应进一步提高教学技能，提高教学水平。新课程背景下，教师继续教育培训应结合新教材和地方实际，本着方便教师学习、解决实际问题、注重长远发展的原则设计培训方案，安排培训课程。现代信息技术时代，通过网络培训平台提供信息资源，选择以参训教师自学为主、以集中面授为辅的培训模式，通过建立配套的学习支持机制，不仅可以避免集中培训中出现的矛盾和问题，而且确实能提高培训的实效。 　　一、新课程背景下开展教师继续教育的必要性 　　加强教师继续教育是加强教师自身素质的要求：新的课改变动很大，教师只有明白自身在课改过程中的的重要角色，以及角色的转变才能定下心来，迎接课改。随着基础教育课程改革的逐步推进，教师们在教学过程中不断积累经验，但一些共性的问题也在日益凸显。从宏观层面看，教师自身及在教学中目前还存在以下几个方面的突出问题，第一，教师对课标的基本理念普遍缺乏深入理解，不少教师至今仍未理清课标与教材的关系，在备课和教学实践中依然视教材教参为“圣经”，对课标则缺乏认真研读；第二，新课程要求教师转变传统的教学观念，营造平等、和谐、宽松的课堂环境，引导学生自主、合作、探究，而在实际工作中，不少教师的课堂上还在上演“独角戏”；第三，现代社会是一个知识经济社会，也是一个信息输出多样化和科技化的时代，教师的专业知识已不能满足现代教学的需要；第四，一线教师在教学过程中积累了一些问题，有一些困惑，由于彼此之间缺乏交流与沟通，问题和疑惑一直没有得到很好地解决；第五，受传统的教学观和教师观的影响，大多数基层教师从事教学研究的意识不强，利用现代信息技术手段获取教学资源、进行教学实践的能力较差。于是，开展继续教育培训，促使教师进一步提高认识，转变观念，提升专业知识水平和教学技能，是改变教学现状、解决教学问题的最佳选择。 　　二、新课改过程中教师应加强继续教育的认识 　　新课改过程中教师角色的增加和转变。新课改课程构架方面有了更加突出的合理性、均衡性和选择性，未来社会对人才的要求更加严格和专业，新课改顺应了这方面的要求，突出综合实践方面的课程构架，中学教育更加注重对学生技术和规划的培养，这就要求教师不但要授业，而且要从一定高度去指导学生如何去学；新课改以强调技能与知识的结合、讲究过程与方法的实践、注重情感与价值观的发现，这些都与过去单纯地告诉学生结果、告诉学生方法的情况有所不同，教师要注意角色的转变，引导学生体验过程、运用更加活跃的思维去理解，培养学生的综合能力。所以，教师必须以更高层次的素养来更好地教育和指导学生。新课改赋予了学生更多的机会去吸收自己感兴趣的知识，教师在教学过程中不但面临教学内容和教学方法的改变，还必须加强自身的修养和认识，从单纯的具有高高在上权威性的老师逐渐转变成多种角色，既是一个知识文化的传播者，也是和学生一起创造的实践者，同时又是学生在规划职业人生路上的启蒙导师，教师只有明白自身在新课改中的角色转变和内容增加，才能更好地做好教学实践。 　　三、新课改过程中如何有效加强继续教育工作 　　1.教师职业本身应有的认识和要求 　　首先，教师应加强职业素养，加强自我道德修养和职业操守，加强教学业务水平。其次，从备课方式和内容上应该有所突破，把传统的备课本形式加入本身的研究和推敲，使课堂更加生动和丰满。一个好的教师不只是把课本上的东西灌输给学生，而是让学生对一堂课心旷神怡，所以详细地做好每一堂备课，满足学生的要求，丰富课本的知识含量，生动和可操作性的教学方案才是高质量的方案。第三，教师上课模式的变革。新课改有了内容、形式和设置上的突破和改变，老师的授课模式也不应只停留在教书先生生硬传输的模板上。教师要做知识的传播者和催化剂，在课堂上要和学生形成积极契合的互动，营造轻松的氛围，达成一种良性认可与接纳，让学生在课堂上成为一个独立的有思想的个体，在尊重和乐学的环境下进行教学，教学质量会大大提高。第四，要尊重每一个学生，对一些反应慢、语言表达能力不强、逻辑思维能力偏弱等的学生要做到真正的鼓励，发现他们的优点，帮助他们找到自信，老师不但要积极引导，还应该在学生之间培养一种