《狼》复习教案《狼》复习教案.docxVIP

20 狼(复习教案)一、教学目标知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。二、德育目标：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。三、重点难点重点：1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。四、教具：多媒体五、学情分析：学生有了一定的文言基础，在朗读翻译课文时也比之前有了进步。但是在背记方面还存在一定的问题，有些学生较懒，字词句的翻译不能认真识记，所以有待于加强督促。六、教学方法：自主学习、合作探究、当堂检测。七、教学资源：多媒体八、教学过程【自主学习】1、同桌互相提问上节课字词句意。2、梳理归纳本课的一词多义、词类活用现象。【】二合作探究小组合作交流，梳理归纳知识点一、文言词语知识点1、一词多义：其：恐前后受其敌。（指狼）场主积薪其中。（指打麦场）　　屠乃奔倚其下。（指柴草堆）一狼洞其中。（拾柴草堆）　　意将隧人以攻其后也。（指屠户）?屠自后断其股。（指狼）其一犬坐于前　指两狼，可译作其中之：　　复投之　　　　　　　　代词，代指狼。禽兽之变诈几何哉　　　助词，可译作“的”。两狼之并驱如故　　　　助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译。久之　　　　　　　　　助词，凑足音节，无实义。又数刀毙之代词，它，指狼?以：介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌意：神情?意暇甚?想?意将隧人以攻其后也敌：恐前后受其敌攻击?盖以诱敌敌人 ? 前：恐前后受其敌前面 ?狼不敢前向前? 2、词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。３、通假字　　止同“只”，虚词的用法：二、内容要点1、文中是怎样写狼的狡猾的？2、屠户的机智表现在哪些地方？3、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？4、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？　九、课堂作业：完成大练习册十、板书设计：一词多义：其之以敌词类活用：洞隧犬十一、教学反思亮点：不足及改进措施：课时周次年月日星期写作　如何突出中心教学目标知识与技能：1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。过程与方法：学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。二、德育目标：三、教学重点难点学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心四、教具：多媒体五、学情分析：六、教学方法：自主学习、合作探究、当堂检测。七、教学资源：多媒体八、教学过程导入新课清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。（一）自主学习请同学们阅读写作指导，交流感受。1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。（二）合作探究一、写作实践(一)1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。2．学生交流分享。3.文题妙解(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。二、写作实践(二)1．导语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的分歧，爱永远是向心力。2．写作导引：题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一个中心开始选材、组材。三、写作实践(三)1．导语：亲爱的同学，久在校园中，是否有些枯燥？让我们把目光投向校园外的