会计专业英语教学之我见职业教育论文.docVIP

会计专业英语教学之我见 [摘要]高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。因此，会计专业英语教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告，及与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。 　　[关键词]会计专业 英语教学 教师素质 　　 　　随着中国经济建设的迅猛发展，会计专业英语的教学显得尤为重要。但对于高职会计类学生目前状况而言，他们普遍英语水平不高、会计专业能力底子不厚，授课教师真正上好这门课有相当的难度。经过几年的教学实践，笔者总结出一些适合高职学生特点的会计专业英语教学方法及思路。 　　 　　一、明确培养目标，提高学习兴趣 　　 　　1.研究培养目标，选择适合教材 　　高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。因此，会计专业英语教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告，及与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。教师选择教材时，就不能选用以阅读理解为主，强调翻译的教材。应选择内容主要由会计凭证制作，账簿填写，会计报表编制等内容构成且伴有大量实例练习的教材，当然也应该含有西方会计背景知识和一些会计分析指标介绍等内容。 　　2.树立学习目标，激发学习动力 　　学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是本课程第一节课的重要任务。目标越明确、越切合学生的实际情况，其学习行动中的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，学习过程也就充满了活力、激情和意义。 　　 　　二、创新教学方法，提升教学水平 　　 　　在大力提倡实施素质教育的今天，教师在教学过程中必须不断更新与运用各种教学手段以激发学生学习的主动性和积极性。教师应潜心研究适合学生特点的教学方法以提高他们的学习本门课程的兴趣，指导学生掌握正确的学习会计英语方法，使学生既有坚实的基础知识又有举一反三、触类旁通的分析和解决问题的能力。可以因材施教，实行启发式，讨论式教学，鼓励学生独立思考，培养学生创新意识。 　　1.注重专业词汇学习，善用启发式教学 　　我们都知道英语词汇的掌握是学好英语的基础，会计专业英语的学习也不例外。但会计英语专业词汇普遍拼写长，词义变化多，课堂上逐一解释第一浪费时间，第二由于过程枯燥而导致效果不好。授课教师应在注意多重复，多练习的同时，用一些单词记忆法引导启发学生事半功倍的掌握单词。如学生在遇到有相似或相近的词时,往往会使其原有记忆受到干扰，这时授课教师可事先将意义相近、词形相像的重点术语整理出来，然后利用专业术语间渊源关系，采用归纳记忆法,将这些词加以归纳、整理、辨析。例如，在第一堂课中应该以“account”为中心，归纳可能在以后单元才出现的相关术语，让同学们利用过去所学的会计知识，对比猜想记忆，举一反三，增强学习的信心。 　　“Account” （账户、账簿记录、计算、账单）。以“account”为中心词对比列举 account title（账户名称、会计科目）、income account（收益账户）、account book（账簿）、account balance(账户余额)、 account current(往来账户)、account in transit（未达账）、account number(账户编号)等。 　　在 account后面加上词缀 ing就成为accounting，其意义也相应变为会计、会计学。以“accounting”为中心词对比列举：accounting assumption(会计假设)、accounting cycle(会计循环)、accounting document(会计凭证)、accounting entry(会计分录)、accounting equation(会计等式)、accounting period(会计分期)、financial accounting(财务会计)、 management accounting（管理会计）等。 　　在 account 后面加上ant其意思是会计师、会计人员。以“accountant”为中心词对比列举：Private accountant(企业会计)、Certified Public Accountant(注册会计师)、chief accountant(主管会计)等。2.轻语法式翻译教学，应以人为本施教 　　传统的会计专业英语教学是串讲翻译课文、适时加入语法教学。这种教学模式与高职高专注重的学生应用能力的培养目标有一定的距离。在实践中这样的教法会使相当一部分学生如听“天书”，不能有效提高学生的学习兴趣和教学效果。教师在授课过程中应该针对高职学生的特点,从传统的“以