情感因素在英语教学作用论文.docVIP

浅议情感因素在英语教学中的作用 【摘要】建立和谐融洽的师生关系，有利于营造轻松愉快的学习气氛，有利于师生间思想交流，教学双边活动的顺利展开。 【关键词】和谐融洽成就感和自豪感情感交流 情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以充实完善教学目的，增强教学效果。因此发挥和培养学生的积极情感是提高英语教学质量的重要途径。 一，建立和谐融洽的师生关系 建立和谐融洽的师生关系，有利于营造轻松愉快的学习气氛，有利于师生间思想交流，教学双边活动的顺利展开。但是，教师的情感分配总倾向于那些成绩优秀、勤学好问、热情礼貌的学生，因为这些学生满足了教师的成就感。当教师付出劳动后，自身的需要得不到满足时，一部分教师就会对少数学习不努力的学生产生一种厌恶感，对他们进行体罚或变相体罚。长此以往，不但不利于师生间正常的感情交流，而且影响了课堂教学效果。 其实，教学过程既是师生信息交流的过程，也是情感交流的过程。任何事物都是有差异的。学生的发展也是不平衡的。差生和优生并不是绝对的。在一定条件下是完全可以转化的。教师必须尊重每一个学生，树立“有差异，无差生”观点，对落后的学生不歧视、不否定。“差生”从心底也希望自己能变好，成为别人羡慕的对象。他们也都有自尊心和上进心，也渴望老师的理解、关心和温暖，渴望同学的帮助、支持和关爱。教师要想尽办法给他们创造宽松和谐的学习环境，让他们也拥有一份自信。 二 创设情景激发学习兴趣 （一）坚持用英语上课 教师坚持用英语上课，不但能增加学生的听说的机会，而且为学，生提供了一个良好的语言环境，集中他们的注意力。刚开始学生也许不习惯、听不懂，我们就配以动作、表情或适当的解释。中学生都有很强的模仿能力，只要教师坚持用英语上课，学生很快就能理解教师的语言并逐渐跟着模仿使用。这样，整个课堂都有一个良好的说英语氛围，学生就会自觉不自觉地用英语思维并用英语进行交谈。有位教育家曾说过：教好外语的的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。学生只有通过实际运用英语，才能获得运用英语的能力。作为一名英语教师就应该借助动作、实物、图象等各种各样的教学手段为学生提供运用英语的机会。同时把要学的词汇、句法语法等内容融于英语环境中去。比如，在讲授时间（time）表达法时，我除利用挂画和投影仪对学生进行一种视觉上的刺激外，我又制作了一个简易的钟表，学生可以动手拨出任何一个时间，然后叫他们快速地用英语表达出来。这样总共不到十分钟的时间，学生就已经能很好地掌握了要点。 （二）把表演带进课堂 学习语言的目的就是要运用语言。教师可以把学过的句型或文章改编成短剧，让学生上讲台前表演。例如，在讲授（shopping）这一课时，教师就可以把讲台当作“商店的柜台”，学生的笔、尺、刀、书等当作“货物”。让学生在表演中巩固并掌握了重点句型（what can i do for you ?/can i help you ? i’d like. how much is/are?/how much do/doescost ?/what’s the price of? ） 三 实施成功教育 成功教育指能够使学习者体验成功的教育。教师应对学生进行分层教学，分层提问，分层作业，分层辅导，分层测试，使a类学生吃得饱，b类学生够得着，c类学生消化得了，各有所得。使每位学生都能体验成功，获得成就感和自豪感，这也是他们对学习产生兴趣根源。特别在课堂上学生回答问题后,教师应多用开放性的评价语，不管学生正确与否，教师都应报以亲切的微笑。如果学生的答案是正确的，教师应给予积极的肯定: “good/ very good/ excellent/ good boy/ nice girl!” 等；如不完全正确时，也应该加以肯定和鼓励：“that’s almost correct”, “better than last time”;如果回答错误，教师也不要完全否定他们的答案，而是尽可能地挖掘他们的闪光点：“your answer is not right, but your pronunciation is very good.” “thank you all the same.”等。 在完成教学任务的同时,教师还要适当地指导学生阅读一些英语报刊\杂志\课外辅导材料等。这对培养学生学习兴趣是有帮助的.不但能开阔学生的视野,扩大知识面;而且,学生在使用这些材料时能够用课内所学知识来解决新问题,得到自我实践的机会.但是,作为教师必须及时辅导,并给予评定,更多的应是表扬和肯定。同时教师还可以要求学生办英语“专栏（english column）”,学生轮流在上面为大家刊登英语知识或阅读文章。这样不仅能增强学生学习兴趣，而且锻炼了他们学习的能力。 参考文献 [1]陈琳，程