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教育理论研究 英语学习成就动机激发策略构建 樊厚义 （遵义市第四中学，贵州 遵义 ） 563000 摘 要：学习成就动机是推动学生学习活动的直接动力。英语学习困难的学生普遍缺乏这种动力。因此， 激发学习成就动机是大面积提高英语教学质量的有力措施。研究并运用英语学习成就动机的策略是提高英语 教学质量的重要措施。 关键词：英语教学；成就动机；激发策略 G633.41 A 1009- 010X 2012 12- 0009- 06 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 一、问题的提出 要有效地解决学生学好英语，解决学英语难的 学习动机是直接推动学生进行学习的内部力 问题，关键在于解决如何激发学生学习成就动机，让 量，是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对 其自觉、主动、乐此不疲、坚持不懈地投入到语言学 学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。学生 习中去。因此，构建激发学生英语学习成就动机的教 在各种各样的动机驱动下产生学习行为，并自觉 学策略，指导学生自觉自愿地进行语言学习，是提高 地为达到学习目标而付出不懈努力。如有的学生 外语教学质量的当务之急。为此，本文拟探讨学习成 是为了父母、老师的表扬而学习，有的学生是为了 就动机理论对英语学习的启示，并对学习成就动机 为社会多做贡献、实现自己的人生价值而学习，有 激发的策略进行构建，以解决英语学习困难问题。本 的是为了找到好的工作而学习等。不管为什么目 文中所涉及的调查问卷和个案研究都是基于高中学 的而学，学习动机都是推动学习的主观动力，主要 生开展的，因此，主要是对构建高中学生英语学习成 表现在：学生喜欢学、想学、要求学，有迫切的愿 就动机激发策略进行探讨。 望。如果学生不想学或者不喜欢学，没有学习的要 二、学习成就动机理论对英语教学的启示 求，他一定是被迫的、学不好的。所以，学生具有强 西方心理学家非常重视对学习成就动机的研 烈的学习动机是保证学好的前提，没有这个前提， 究，早在 世纪 年代，美国心理学家在这方面作 20 30 任何学习都达不到理想的效果。 了大量的研究。默里（ ）通过对学习成就 H.A.Murray 许多心理学家认为，学习动机的核心是成就动 动机的考察和探讨，将学习成就动机定义为追求较 机的形成。成就动机是指个人对自己认为重要的或 高的目标、完成困难的任务、竞争并超过别人的愿望 有价值的工作不但乐意去作，而且还力求获得成功 或倾向。麦克来兰（ ）曾提出有卓越 Mc.clelland, 1953 甚至尽达到完美的一种心理趋向，它产生于人的成 的社会目标、以独特的方式完成任务和坚持不懈的 就需要。如学生想获得优良的成绩，一些学生想要出 努力是衡量成就动机的三条标准。阿特金（ J.W. 国而努力学好英语，青年人想为社会做出更多的贡 Atkinson）指出，成就动机有两种不同因素或相反倾 献等，都是其成就动机的表现。成就动机在学习过程 向组