精彩化学式与化合价教案.docVIP

化学式与化合价教案（第一课时） 一、教学目标： 知识与技能： 1. 了解化学式的涵义 ，单质、化合物化学式的写法读法。 2. 知道一些常见元素和根的化合价 3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式，求某元素的化合价，判断化学式是否正确。 过程与方法： 1. 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 2. 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。 情感态度与价值观： 1. 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 2. 充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。 3. 通过学习培养学生的推断能力。 二、重点和难点 教学重点：认识一些常见元素的化合价，化合价的意义、规定写法。 教学难点：对化学式涵义的理解，化合价的有关规定。 三、教学用品 媒体：多媒体电脑、PPT课件 三、教学过程： [引入新课] 我们已经知道，元素可用元素符号来表示，请同学们写出下列物质的元素符号：氢、碳、氧、硫、钡、锰、氯、铁。（请两个同学写在黑板上） 那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。下面我们就来学习有关化学式的知识。 投影出示 ：课题4 化学式与化合价 [教师提问] 化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便。那么什么是化学式呢？ 请同学们阅读教材83页，思考讨论下列问题： （一 ）化学式 １、定义：。这种用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。 ①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？（让学生个别回答） [教师] ：我们回想一下元素符号能表示哪些意义？让学生回答。那么 化学式是国际通用的化学用语，书写必须正确、规范，并要理解其含义。那么，化学式能表示什么意义呢？我们以水的化学式为例分析一下。 学生看书P83图4-27， 进行讨论。并回答化学式的四个意义。 ２、化学式的表示意义 宏观：（1）、表示一种物质（2）、表示该物质的元素组成 微观：（1）、表示物质的一个分子（2）、表示每个分子的原子构成 [讨论练习] ： 请同学们分析“CO2”的表示意义。 （学生讨论后，由几位同学发言，最后一位同学归纳） [教师] ：在明确化学式含义的基础上，组织学生讨论化学式中及化学式前数字的表示意义。 （提问：“2H2O”中的两个数字“2”有什么不同？ 思考回答：一个水（H2O）分子中含有一个氢分子和一个氧原子。这句话是否正确，为什么？ 阅读P83页小组讨论：H、2H、 H2、2H2 各具有什么意义？（讨论后各小组回答）。 教师小结：当元素符号，离子，化学式前面的系数大于一时，该系数表示微观意义，几个原子，几个离子，几个分子。 [过渡] 那么，单质、化合物化学式的写法，和读法有哪些规定呢？请同学们阅读教材84页。投影出示（对学生的回答归纳比较）：2、化学式的写法和读法 a 、单质： 金属、稀有气体,及常温下为固态的大多数非金属——用元素符号直接表示。 例如：Fe、 He 、C 等。 读法：直接读元素的名称。 由分子直接构成的气体——用“Xn”表示。 例如：H2、N2 、 O2、 O3等。 读法：元素名称后一般加“气”字。 b、化合物： 1、当某组成元素原子个数比为1时，1可省略。 2、氧化物：氧在右，其它元素在前。 例如：MgO、CO2、Fe3O4、P2O5等。 读法：氧化某 几氧化几某 3、由金属与非金属元素形成的化合物：金属在前，非金属在后。 例如：NaCl、FeCl3等。 读法：某化某 设置4道练习题加强学生对知识的理解，由投影出示让学生思考讨论个别回答。习题内容见课件。 [过渡] 前面我们学过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。 [介绍] 我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素在固定的原子个数比，如果不是这个个数比，就不能形成稳定的化合物，看教材84页表格。 物质 HCl H2O NaCl Fe2O3 原子个数比 1:1 2:1 1:1 2:3 [提问] 通过此表格，你得到那些信息？ [学生回答] 通过此表格可知，形成化合物