六年级下册第二单元圆柱和圆锥表格式教案.doc

第二单元 圆柱与圆锥 教学内容及要求 标题 例题 具体内容及要求 课时 圆柱的认识 例1、例2、 圆柱的认识，了解圆柱的组成及特征。 1 圆柱的表面积 例3例4 利用圆柱的表面积的概念，探索表面积的计算方法。 2 圆柱的体积 例5、例6 圆柱的体积公式推导及利用圆柱体积计算解决问题 3 圆锥的认识 例1 认识圆锥的特征及各部位的名称 1 圆锥的体积 例2、例3 圆锥体积公式的推导及圆锥体积公式的应用。 3 二、教学目标： 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面，侧面和高，认识圆锥的底面和高。 探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，了解平在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察 教学重点： 圆柱体积，表面积计算 圆锥体积计算 教学难点： 　圆锥体积计算公式的推导 三、学情分析： 圆柱和圆锥都是生活中常见的图形，可根据他们的生活经验来认识圆柱和圆锥。 本知识操作性强，可拓宽学生的探索空间，加强在操作中对问题的思考。 学生的好奇心强，教学中可利用学生的好奇心理和求知欲望，引导学生运用所学知识解决实际问题。 四、教具准备　：圆柱、圆锥展开图，方格纸 五、课时安排 10课时 课题：圆柱的认识 备课时间：2013年2月 授课时间： 教学内容 教材第11-12页例1、例2 设计者 张玉玲 课时：第1课时 课型 新授 教学目标 1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。 2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。 3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。 教学重难点 理解掌握圆柱的特征 建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 教法与学法 创设生活情境，引导探究，自主学习，合作探究。 教学准备 课件，黑板 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一 复习引入 1、我们学过了哪些立体图形？ 2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱 　教师板书：圆柱认识 学生说出学过的立体图形都有哪些 回顾学过的知识,温故知新. 二、 研究新知 1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？ 2、你还见过哪些圆柱形的物体？ 出示例1: 3、观察圆柱，弄清各部分名称。 （1）什么叫圆柱的底面？ （2）什么叫圆柱的侧面？ （3）什么叫圆柱的高？ 4、利用实物指出底面，侧面和高 5、圆柱的特征： （1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。 （2）圆柱的侧面是一个曲面。 出示例2: 6、操作实验 （1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。 （2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。 （3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？ 学生说出: 有两个圆面 有一个曲面 是立体图形 学生在小组中议一议,交流并汇报. 圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关. 学生动手做一做,汇报结果:围出来的是圆柱. 学生在交流中掌握知识 学生通过亲历立体图形与其展开图之间的转化,建立了立体图形与平面图形的联系,进一步发展了空间观念. 三、 练习提高 教材练习二第1题 教材练习二第4题 学生分组讨论,相互交流 学生动手算一算. 四、 课堂小结 本节课你学到了什么知识？ 找个别学生说一说 五、 作业 练习册 板书设计 圆柱的认识 圆柱的两个圆面叫做底面 周围的面叫做侧面 两个底面之间的距离叫做高. 课题：圆柱的表面积 备课时间：2013年2月 授课时间： 教学内容 教材第13-14页例3、例4 设计者 张玉玲 课时：第2课时 课型 新授 教学目标 1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学重难点 圆柱表面积的计算 侧面积的含义与侧面积的计算方法 利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系,判断实际物体由哪几部分组成 教法与学法 创设生活情境，引导探究，自主学习，合作探究。 教学准备 课件，黑板 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一 复习引入 1、只列式不计算 （1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？ （2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？ 2、长方形的面积公式是什么？ 3、圆柱体的特征。 学生认真审题,独立完成. 通过旧知迁移新知 二、 研究