教育学研究热点话题-校园暴力.docVIP

北京师范大学 珠海分校 学院：教育学院 专业：学前教育 学科：教育学 校园暴力的分析与探讨 ——学前教育第四小组 指导老师： 史丽晶老师 指导助教： 钟晶学姐 小组成员：郭爽铃(1007020023)（组长） 陈睿(1007020005)（主讲） 黄娟平(1007020028) 邱晓敏(1007020068) 杨明鑫(1007020097) 姚梓鸿(1007020099) 余美娴(1007020104) 褚欣宇(1007020015) 王祖鑫(1007020078) 校园暴力的分析与探讨 内容摘要：在网络随便有哪些信誉好的足球投注网站或调阅各地报刊，就会发现不少发生在中学校园的暴力事件，从城市到农村都有，其中有些性质相当严重。运城市：2004年9月底到10月发生3起校园暴力事件，3名学生死亡。万荣县施害学生称“自己经常被诈钱，为了防身买来一把军刺”。太原市：一名10岁小学生说：“我每天都在惊恐中度过”。某子弟学校13岁男孩离家出走，留言“我不能再回学校了，我被那些大孩子打了”。毛纺厂13岁女孩勒索同龄人时说：“想在这儿混，拿来保护费。”阳高县：县城某高中班霸经常借口“过生日”让别人上礼，住宿学生被外来流氓欺负。王官屯镇、大白登镇有“怕怕”学生和社会“小混混”强迫初中生购买、推销假烟。夜晚水房中，众学生欺负弱小，纷打一人，致其口鼻流血、衣碎如缕……4月4日，深圳新闻网视频的两条新闻：深圳宝安沙井职业中学成人高中的高二的一名男生，将另一名男生打倒在地，用手中的木棒对着倒地男生的头部等部位猛打，其动作极为粗暴；宝安沙井中学几名初二女生，轮流将一名女生堵在墙角拳打脚踢，直至被打女生缩着蹲在墙角不再反击，才结队离开。“校园暴力”主要指学生之间以及社会与学校之间所造成的学生生理和心理伤害，包括肢体暴行、语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、被故意陷害等。学生间的暴力倾向是主流。” （2）网吧老板说：“其实校园暴力与网络游戏关系不大，关键是学生心理不够成熟 三、客观分析校园暴力产生的原因： 1、家庭因素： 教育专家指出——５０年代，影响学生接受知识的外部因素：家庭占20%，社会占30%，学校占50%；８０年代，则显示：家庭占50%，社会占30%，学校占20%。这说明家庭教育对孩子成长的比重越来越大，家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。但是，由于家长素质的缺失。在家里孩子正常的心理需要往往得不到满足，而偏常的行为又得不到及时的发现和有力的制止，家庭教育质量偏低. （1）父母过高的期望：从小给孩子灌输不考上大学就没有出路的思想，时常给他们制定不现实的考试成绩指标，并诱以物质利益，却不懂得如何培养他们有关求知、生存、合作和提高耐挫意识的能力。使得本来就难以平衡的中小学生心理更加难以平衡，他们没有丝毫空闲时间放松身心，只能整天“为父母学习，”“为有出息拼搏”…… .当孩子所受压力达到极限却无法及时得到释放时，有的可能就会以语言攻击同学或老师，从而达到压力的释放，久而久之，将会导致学生暴力倾向的形成。 （2）过分溺爱孩子，特别是独生子女，一味满足孩子的物质欲望，为孩子提供优越的生活条件，，却忽视了却忽视了正常的德育教育和心理素质的培养。这容易导致孩子形成以自我为中心的价值取向，自小就有唯我独尊的心理，一旦有人违背了自己的意愿，便很容易与其他同学发生冲突，从而演变成校园暴力。 （3）家庭分裂的创伤：据调查，那些心理患有疾病的孩子，相当一部分是单亲或再婚家庭，从小就缺少亲情和温暖，历经痛苦的折磨；而且，一方带大的孩子总是在心理上显得不够健全和谐。有的父母离异前后，对子女缺乏爱心与关怀，甚至还粗暴虐待，使子女常发出“为何生我”的悲喊，心理极度脆弱，如果这些孩子得不到及时的关爱与照顾，便很容易受人教唆拉帮结派，酿成校园暴力。 （4）家庭教育方式失当：有的家长采取家长制的“一言堂”教育方法，因为恨铁不成钢，对孩子动辄打骂、训斥，给孩子造成很深的心理伤害，要么使孩子形成懦弱自卑的性格，变得沉默、少言、抑郁；要么形成强烈的报复社会的心理冲动。 （5）家庭暴力：经常发生家庭暴力的家庭，对孩子的身心健康有着严重的影响。特别是直接对孩子施暴时，更容易使孩子的情绪产生恐惧、焦虑、厌世的心理，轻者影响孩子的情绪，他们自卑、孤独，影响学习和生活，严重者使孩子们离家出走，荒废学业，甚至还走上犯罪的道路。港台警匪片和日本卡通中“拳头加枕头”等不良文化泛滥，黑老大被塑造为有血有肉、有情有义的英雄人物，武侠、暴力手段被包装和美化；口袋书、粗口歌、血腥色情玩具暗潮涌学校无法照顾学生的个別差异、不适当、不适应有因果关系。学校无法照顾学生的个别差异、不适当的标签学生、不一致的行为管理、不实用的课程、不当的体罚、及缺乏有效的