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《数学广角——合理安排》教学实录与评析 景立新 执教(北京东城区史家小学) 评析(北京东城区教师研修中心) 教学内容:人教版《义务教育课程标113页的数学广角例2。 教学目标: 1.培养学生用数学方法解决实际问题 2.让学生通过设计、交流、体会,再设 3.使学生初步形成合理安排时间提高 教学重点:运用统筹思想合理安排时 教学难点:同时做事情时.计算时间 教学过程: 一、初步尝试。引出课题 1.出示问题一。 师:同学们,你们平时做家务吗?谁沏?下面是一个与沏茶有关的问题。 烧水:8分钟 接水:1分钟 找茶叶:2分钟 沏茶:1分钟 师:如果你来沏茶,需要多长时间能? 先想一想沏茶的顺序。然后在本上列 2.学生设计方案。 3.全班汇报交流。 方案1: 1+8+2+l=12(分) 生。:这个方案太浪费时问了!我是这 方案2 1+8+1=10(分) 师:对这个算式,大家有什么疑问吗? 生。:为什么不把“2分钟”加进去? 生::因为找茶叶的2分钟已经包含在8分钟里面了.所以不需要再加“2 师:两件事情同时做的时候.在计算时? 小结:两件事情同时做的时候,不用把 师:在沏茶这件事中.如果把接水和沏? 生。:不行,因为不接水就没法烧水。 生::做这 小结:有先后顺序的事情不能同时做。 4.引出课题。 师:大家认为这两种方法哪一种更合?为什么? 生:方法2合理,因为省时。 师:在我们平时做事的时候,如果动动(板书:合理安排) 二、进一步探究 1.出示问题二。 师:小明的生日到了,妈妈准备去菜市 师:从这幅图中,你了解到哪些信息?有什么问题? 学生相互交流(略) 师:看看妈妈想买些什么呢?(计算机) 师:妈妈要买这三样食品.能帮助设计? 建议:先在图中画出购买路线,提出方 要求:独立完成后.与同桌交流自己的 2.学生活动。 3.全班汇报交流。 方案1:先订蛋糕.然后去蔬菜区买青 师:等蛋糕的10分钟为什么不算进? 生:在等蛋糕的同时,妈妈去蔬菜区买lO分钟。所以不用再加等10分钟了。 方案2:先订蛋糕,然后去熟食区买香 师:等蛋糕的10分钟妈妈都做什么? 生:在等蛋糕的同时。妈妈去熟食区买9分钟,还要等1分钟才能 4.分析对比,总结方法。 师:这两种方案都是让妈妈在等蛋糕? 生:买青菜用10分钟,这时蛋糕刚好9分1分钟才能取蛋糕,因此,先买香1分钟的等候时间。 师生共同小结:要想节省时间,就要尽 三、归纳总结。提升认识 师:通过前面两个问题的研究,同学们? 学生谈感受(略) 四、综合应用。深化认识 1.出示问题三。 师:星期天上午,小明的爸爸和妈妈准 1.去超市买3箱可乐: 2.爸爸要去公司取文件。 (计算机演示) 师:爸爸妈妈想办完这些事一起回到? 建议:小组讨论商议本组最满意的方 2.学生分小组活动。 3.全班汇报交流。 方案1:爸爸、妈妈同时从家出发.到 生,:这个方案太不符合实际了!妈妈3箱可乐,而且还要走到报亭。 方案2:爸爸、妈妈从家出发,先去公 10+10+10+2+20+2+lO=64(分) 生::这个方案可行,但是太费时间了! 方案,:爸爸、妈妈同时从家出发,到报 10+10+10+10+2+2+10=54(分) 5+20 (大家异口同声表) 生,:我有一个更省时的方案:爸爸、妈50分钟。(大家惊叹后) . 4.深化认识。 师:通过解决这个问题.你受到什么启? 小结:设计方案时。除了要考虑节省时 『评析: “合理安排”是景老师在东城区作的一 1.教学目标全面、具体可操作。 从本节课所确定的目标,可以看到景2、目标3可以清楚地了解学生通过 2.新课引例场景化、现实性。 “经历”就要亲身见过、做过.要实现亲定的生活经验作为教学的起点.把学生熟悉的“沏茶”问题改作新课引例,通过自己设计沏茶活动的时间.再通过与同学交流,使学生初步体会到合理安排做事情的顺序.可以节省时间。同时引导学生初步探究同时做事情时,计算时间的方法。自然引出本节课学习的主题。问题情境具有现实性,建立在学生的生活经验上,学
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