音乐学科《课程标准》学习提纲 第一部分 标准的理论基础 一、音乐课程 .doc

PAGE 5 音乐学科《课程标准》学习提纲 第一部分 标准的理论基础 一、音乐课程性质与价值是什么？ 性质：对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。 价值主要有以下几个方面： 1．审美体验价值 2．创造性发展价值 3．社会交往价值 4．文化传承价值 二、如何理解创造性发展价值？ 在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。 三、音乐课程的基本理念有哪些内容？ 1．以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 2．面向全体学生，注重个性发展 3．强调音乐实践，鼓励音乐创造 4．重视音乐特点，重视学科整合 5．弘扬民族音乐，理解多元文化 四、如何理解以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力这一教学理念？ 在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 五、音乐教学中如何体现学科整合？ 以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 第二部分 课程目标与内容标准 一、音乐课程的总目标是什么？它包含几个层面？ 通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 课程目标含以下三个层面（一）情感态度与价值观 （二）过程与方法 （三）知识与技能 二、音乐课程目标具有那些功能？它们的关系是怎样的？ １． 明确音乐教育发展方向； ２． 提示意乐教育计划要点； ３． 提供音乐学习经验方法； ４． 确定音乐教育评价基础。 上面四者的关系是：通过明确音乐教育发展方向和提示音乐教育计划要点，为学生提供达到目标的最优的音乐学习内容方法与经验，并以此确定为评价音乐教育活动结果的标准。 三、音乐教学目标的作用是什么？ １．导向--明确音乐教学方向，主导音乐教学过程，提示音乐教学方法，决定音乐教学结果。 ２．规划--明示音乐教学计划，界定音乐教学范围，规范音乐教学进度，提出音乐教学要点。 ３．调控--调节音乐教学过程，制约音乐教学方式，变化音乐教学方法，调控音乐教学操作。 ４．评价--检测与评价音乐教学过程和效果。 四、 划分学段的依据是什么？ 我国的《音乐课程标准》，是依据了学生的年龄特征、教学需要、教学管理等因素来划分学段的。具体地说，在九年义务教育阶段，划分为“ｌ～２年级”、“３～６年级”、“７～９年级”三个学段。 五、内容标准包含哪几个领域其内容是什么？ 包含四个领域。 领域一：感受与鉴赏—— 音乐表现要素 音乐情绪与情感 音乐体裁与形式 音乐风格与流派」 领域二：表现 —— 演唱 演奏 综合性艺术表演 识读乐谱 领域三：创造 —— 探索音响与音乐 即兴创造 创作实践 领域四：音乐与相关文化—— 音乐与社会生活 音乐与姊妹艺术 音乐与艺术之外的其他学科 六、怎样培养学生的音乐感受与鉴赏能力？ 教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 七、什么是表现？ 表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 八、教学中怎样培养学生的表现？ 教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 九、音乐创造包括那些内容？ 音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。 十、怎样完成教学目标中的音乐与相关文化？ 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。 十一、 如何培养学生的音乐兴趣？ 培养学生的音乐兴趣，一般要