中学校本课程教材《趣味数学》.doc

（校本课程） 　 　 目 录 总体规划………………………………………………………… 课程实施………………………………………………………… 第一节 有趣的数学谜语……………………………………… 第二节 鸡兔同笼问题………………………………………… 第三节 九宫图的应用………………………………………… 第四节 让梨游戏……………………………………………… 第五节 数学中的简单逻辑推理问题………………………… 第六节 欺骗眼睛的几何问题………………………………… 第七节 抽屉原理的简单应用………………………………… 第八节 帕斯卡三角形与道路问题………………………… 第一部分 总体规划 为了切实提高高中学生的数学推理能力，培养学生学习数学的兴趣，落实《普通高中新课程标准、，以适应未来学习、生活和工作 《趣味数学》选取不同题材的数学故事与实际问题，使学生在自主阅读的同时能够提高兴趣，积极思考，努力探索，找到解决问题的方案，同时提高学生的思维推理能力，在不知不觉中感受数学，融入数学。 一、课程性质 数学是最重要的学习工具，是各门功课的桥梁与基础。趣味性与逻辑推理的统一是本课程的基本特点。《趣味数学》一课，旨在通过对趣味数学故事的研读与学习，培养与提高学生的基本推理能力，培养学生的能力和意识，课本的具有比较高的价值提高学生。用氛围去感染学生，用学情趣去陶冶学生，用去激励学生，进而把学生一步一步领进学的殿堂。 课程实施 实施对象：高一学生 实施时间：校本选修课2 实施步骤：分四步：1）自行研读，思考 2）合作探究、推理 3）老师指导、解答 4）创新运用、提高 实施计划： 拟在高一实施，共需18课时。高一年级每周2课时。 课时安排： 第一节 有趣的数学谜语………………………………………2课时 第二节 鸡兔同笼问题…………………………………………2课时 第三节 九宫图的应用…………………………………………2课时 第四节 让梨游戏………………………………………………1课时 第五节 数学中的简单逻辑推理问题…………………………2课时 第六节 欺骗眼睛的几何问题…………………………………2课时 第七节 抽屉原理的简单应用…………………………………2课时 第八节 帕斯卡三角形与道路问题……………………………2课时 体会与反思………………………………………………………1课时 评价与考核 本课程采用考核与考试相结合的评价方式。 作业：结合课本知识及相关内容，以作业形式，考查学生的解决问题的能力，以了解学生对该校本课程的掌握。 学习反思与体会：由学生撰写学习反思与体会，以评价学生的思辨能力和表达能力。了解学生对该校本课程的接受程度，对下期教学进行必要的改进。 第一节 有趣的数学谜语 猜谜是一种非常有趣有益的智力活动,是创造的基础，大家觉得是不是呢？ 　　1．一加一不是二。（打一字） 　　“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是王。 　　2．一减一不是零。（打一字） 　　“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是三。 　　3．八分之七。（打一成语） 　　“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面，谜底是成语“七上八下”。 在上面这些谜语里，用一些很简单的数学知识，对谜语的文字作出新的理解，可以帮助猜出答案。 　　另外一类谜语，谜底是数学名词。还是来看几个例子： 　　4．七六五四三二一。（打一数学名词） 　　平常报数目，是从小到大顺着数，就像流行歌曲里唱的，“一二三四五六七，我的朋友在哪里”。现在他说“七六五四三二一”，是从大到小，倒过来数了，所以谜底是“倒数”。 　　5．讨价还价。（打一数学名词） 　　买东西讨价还价，要经过反复协商，才能达成双方都同意的钱数。这种协商钱数的过程，可以戏称为“商数”。谜底是商数。 　　6．你盼着我，我盼着你。（打一数学名词） 　　“你盼着我”，是你在等候我；“我盼着你”，是我在等候你。两人互相等候，可谓“相等”。谜底是相等。 　　7．成绩是多少？（打二数学名词） 　　学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何。 今天我们见到的谜语与数学有关，不妨一猜，可在紧张学习之余博得一乐，还提高学习数学的兴趣一、以数学用语为谜底的谜语 　　1. 五角一趟 2.