小学学校课程开发的研究与实践经验交流.docVIP

构建“美的探究”课程体系 创建“美的教育”学校品牌 小学学校课程开发的研究与实践经验交流 ＃＃区实验小学自建校以来一直严格实施素质教育，注重培养学生良好的思想品德、人文精神和综合素养，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。在这种理念的引领下，课改伊始便一直开设符合学生年龄特点和实际的学校课程，共开设了五门课程：一至六年级《经典诵读》、三年级《竖笛》、四年级《轮滑》、五年级《中国象棋》、六年级《生活技能》，目的是让孩子一年一种体验，一年一种收获，六年下来，在经典积累、协调运动、智力开发、生活能力、艺术表现等各方面均得到一定发展。实践到现在，根据学校课程开发方案，我们采用全面展开，重点突出的方式，在之前五门学校课程的基础上博采众长，以创建“美的教育”特色品牌为核心，从民族文化、自然探究等六大领域逐步确立了一系列的课程，为学生、教师和学校三者的和谐发展不断搭建了新的平台。 （一） 我们在学校课程开发过程中遵循如下原则： 1．主体性原则：学校课程开发的主体是教师，我们要求教师在了解调查好学生的基础上进行论证，从而确定开设的课程，并通过实践不断改进，逐步确定适合学生的学习内容。 2．合作性原则：课程开发需要集体配合。在整个学校课程开发过程中，我们要求教师要与同事、学生、家长、共建单位、公益场所等通力合作，发挥群体智慧。 3．民主性原则：教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。因此，在开发过程中，我们要求教师广泛听取学生和家长的意见，我们通过家长代表大会、家委会、致家长一封信、调查问卷等方式与家长、学生及时沟通。 4．选择性原则：学校课程开发要有利于学生全面主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，个性都能得到彰显与张扬。因此，我们的学校课程尽量为学生提供多样化、多种选择的课程，激发学生的兴趣，满足学生的需要。 5．开放性原则：学校课程开发要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面，因此，我们积极争取校长、教师、家长、专家以及社会各界人士参与课程开发，共同进行课程建设。 6．灵活性原则：学校课程开发是一项新的工作，我们的课程开发立足我校实际，根据科技、时代的发展，不断调整，逐步完善。 （二） 我们学校课程的教育目的明确并丰富： 弘扬古今文化，体现地域特色，继承传统文明，丰富知识技能，拓展创新思维，激发爱国热情，培养现代化建设的人才……为此，我们的做法是： 1.学校定时召开学校课程开发小组会议，分析、论证开发课程的定位，明确开发课程的目的，确定开发课程的方案、纲要、教学计划、开发进度，教师及时总结学校课程开发中的心得，讨论开发过程中所遇到的困难，发挥团队精神，不断提高研究水平。 2.将学校课程的开发与课堂实践相结合，在实践中检验课程的科学性、可操作性、持续性。 3.评价上，我们采用多元的、丰富的评价标准。不同科目的评价标准各不相同。目的是培养学生在不同领域都有各自的爱好和特长。 （三） 我们的学校课程主要有四个特点：一是课程实施中对教师的全方位培训；二是通过实践研讨，对“美的课堂”教学方式的全新探索；三是课程活动的全面拓展；四是对学习效果尝试考级评价。 （一）全方位的师资培训。我们努力提供机会使每位教师每学期都能参加上级部门的培训：研讨年会、骨干教师培训、“文化论坛”、“微型沙龙”、 “开放交流”等，从2009年开始，我校邀请于永正、薛法根、王崧舟、吴正宪、刘德武等全国名师到校授课、讲座，至今已近三十人，这些全国名师对老师们面对面进行教学和职业规划指导。引导教师从学校的总体规划中寻找适合个性风格的领域开设相关的学校课程，寻找教师个人成长的关键点。 （二）教学方式的全新探索。我校创建“美的教育”特色品牌包括四大体系：一是“以美怡情”的校园文化体系；二是“以美启智”的课堂教学体系；三是“以美导行”的学校德育体系；四是“以美育人”的学校管理体系。我们将学校课程与这四大体系融合渗透，主要的呈现方式有三种： 一是全员参与的必修课：结合学校的足球特色，我们在一至六年级每周开设一节足球课，足球专业的体育教师和足球俱乐部的专业教练上课，使学生了解足球运动的基本知识、技术、常识，掌握足球的基本技能。开展足球文化知识的研究性学习，通过足球文化宣传，在学生中普及足球运动，增长知识，提高基本技术、技能，逐步形成健康、积极、快乐的校园足球文化氛围。课外，建立班级足球队，举行“校长杯”足球联赛，进一步提高学生学足球的兴趣、用足球的能力；选拔优秀人才组成校一线、二线足球梯队，加强训练与指导，经常与兄弟学校的球队进行交流，提高球技，参加区、市各级足球比赛，争创佳绩。 因为多年的实践取得了较好效果，我们在三至六年级每周仍然开设一节学校课程，三年级竖笛、四年级学轮滑、五年级中国象