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鲁教版初中化学九年级化学《酸碱盐等物质的分离与提纯》精品教案 学校 城阳区实验中学 学科 化学 年级 九年级 授课人 　 课型 复习 时间 　 课题 专题九：酸碱盐等物质的分离与提纯 教学目标 一、知识与技能 1.、认识酸碱盐等物质分离与提纯的基本原理 2、了解分离与提纯常用的物理方法 3、掌握分离与提纯常用的化学方法及除杂的原则 4、理解多种物质（或离子）的分离与提纯方法 二、过程与方法 1．从微观角度认识酸碱盐等物质的分离与提纯的实质，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 2．通过任务的设置，训练学生的科学探究能力以及与他人合作的能力 三、情感态度与价值观 通过任务的设置与完成，激发学生学习化学的兴趣和热情。 教学 重点 1、掌握分离与提纯常用的化学方法及除杂的原则 2、理解多种物质（或离子）的分离与提纯方法 难点 理解多种物质（或离子）的分离与提纯方法 方法 问题衍生教学法 手段 多媒体辅助教学 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【创设情景】红岛蛤蜊节 【创设问题情景，导入新课】 ①我们可以从中获取哪些物质？ ②从物质类别来看，海水属 于 物，水、食盐属于 物 讨论、交流、回答 1、水、食盐、金属镁 2、混合物、纯净物 从学生已有的知识和熟悉的现象中引入，将化学与生活紧密联系，激发学生学习欲望与兴趣。 引出课题： （板）专题九：酸碱盐等物质的分离与提纯 听讲、思考 引入课题，激起兴趣。 问题引导： 【问题一】： 你知道用什么方法从海水中获取这些物质呢？ 【知识抢答】： 1、你知道用什么方法将海水淡化？ 2、你知道海水晒盐的原理吗? 3、你知道用什么方法将所得粗盐中的泥沙等难溶性杂质除去？具体操作是？ 4、你还知道哪些混合物的分离方法？ 归纳小结： 一、物理方法 【创设问题情景】 【问题二】： 你知道怎样除去可溶性杂质吗？ 二、化学方法 【探究学习一】：一种杂质 【问题组】 1、除去NaCl中的（ CaCl2 ）、 NaCl中的（Na2SO4）应选择哪种试剂？ 2、除杂质时应遵循什么原则呢？ 总结： 1、原则 不增：不加入新的物质 不减：不消耗被提纯的物质 易分离：杂质转换为沉淀、气体、水等易分离除去 引导学生巩固除杂原则。 2、实质： 指导学生学会对实验设计的评价，引入多种离子的除杂 【提出问题】 如果要除去粗盐中含有的可溶性杂质CaCl2、MgCl2、Na2SO4等，请你设计适当的实验方案。 【探究学习二】：多种杂质 问题组： 1：要除去溶液中Ca2+、Mg2+、SO42-，你会各自选取何种试剂呢？在试剂选择上应注意什么问题？ 2：当加入你选择的试剂时，还应该注意些什么呢？ 知识提升： 多种离子的除杂:，除了考虑所加试剂外，还要考虑加入试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等 【问题三】： 你知道怎样从海水中提取金属镁吗？ 其流程是怎样的？ 引入; 分离与提纯的异同 知识梳理： 谈谈收获，一起分享；说说疑惑，共同解决 【摘取硕果】：1、2、3、4、 布置作业： 复习指导142页精练 讨论、交流、 蒸馏 蒸发结晶 过滤 降温结晶 完成“我学会了” 深入思考 合作解决一 交流 讨论 回答 归纳总结 完成“我学会了” 完成离子反应框架图 完成“我来评价” 合作解决二 深入思考， 交流讨论 完成实验方案设计 1、Na2CO3、NaOH BaCl2 2、除杂试剂加入的顺序是: ①Na2CO3溶液一定要在BaCl2溶液之后加入。 ②稀盐酸一定要在NaOH溶液和Na2CO3溶液之后加入。 学生讨论， 总结规律 归纳总结 学生练习 激发学生兴趣，使学生在快乐的情绪中进行学习，解决问题 联系实际、应用知识 及时总结归纳有利于学生的知识建构。 激发学生探究欲望，提高学习兴趣，引出化学方法除杂原则。 学会分析比较，主动获取知识。培养学生归纳、整理的能力 巩固知识，解决问题 渗透化学微粒观 加强知识间的联系由定性研究除杂基础上，向定量逐渐过渡。同时为学习专题十化学实验的设计与评价埋下伏笔 使学生主动参与设计实验方案，发挥主体作用 1、以问题为线索，使学生在不断解决熟悉问题过程中完成实验方案的设计。 2、以问题驱动问题，激发学生思考，使学生在思考中获取新知识。 帮助学生系统研究物质分离与提纯的一般思路及知识间的内在联系。培养学生分析问题，解决问题的能力 培养归纳、比较、总结能力 及时反馈