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中学地理课堂讲授失误五十例 　 为了进一步提高师院地理教学法学科教学和中学教育实习的质量，我从1980年至1990年的数百次听课笔记中，摘录我系77—86级本科实习生、分院地理系（78级）实习生和大专班（83级）学生的中学地理试教、试讲中有关科学知识的错误，以及北京市部分区县中学地理教师讲课内容中的失误，汇编成这份《五十例》。 《五十例》包括初一中国地理（24例）、初二世界地理（22例）和高中地理（4例）等三门课程，每一例的基本内容有：实习生所在班级或中学教师所在区县（省略姓名及中学名）；讲授课程和章节；讲授错误（失误）的内容及类型；正确的讲授内容或讲法建议等。 《五十例》可供高师参加中学教育实习的师生和中学地理教师参考和借鉴，以加强地理教学内容的科学性和准确性。 1.我系大专班某学生在试讲中国地理（地球和地图部分）第一章地球第一节地球和地球仪时说：“地球上共有七个大陆”。这是一种概念性失误（也可能是口误），因为混淆了“大陆”和“大洲”这两个概念（或把“六个”，错说成“七个”）。正确讲法应该是：“地球上共有七个大洲”（或“地球上共有六个大陆”）。 2.大专班某学生在试讲第一章地球第一节地球和地球仪时说：“东西两半球图上的经纬线的画法与地球仪完全一样”。这种讲法是错误的。因为，地球仪是按等比例缩小的地球模型，它的经纬线没有发生变形，长度量算上也没有误差。而两半球图是按一种地图投影方法绘制的平画地图，图上的经纬线大都发生变形，其长度量算上大部分有误差。所以不能说它们的画法“完全一样”，而只能说它们在形状上“有些相似”。 3.大专班某学生在讲第一章地球第一节地球和地球仪时说：“麦哲伦绕地球航行一周，回到了西班牙”。这种说法与历史事实有出入，因为麦哲伦本人在航行途中死于菲律宾，而他的船队中的部分船员回到了西班牙。正确讲法是：“麦哲伦所领导的一支船队绕地球航行一周，最后有一部分船员回到了西班牙”。 4.海淀区某中学教师在讲到第一章地球第三节地球上的五带时：“寒带位于南、北极圈”。这是一种含糊的、不完整的概念。正确概念是：“寒带位于北极圈以北和南极圈以南”，或简化为“寒带位于南、北极圈之内”。 5.我系八○级某实习生在试教中国地理第一章疆域和行政区划时说“：我国的内海有渤海和琼州海峡，内海的面积都比较小”，后一句话是多余说的，也是一种不确切的概念。因为有些国家的内海（指政治上的内海）面积很大，如加拿大的内海哈得逊湾等；而有些自然地理上的内海（如大西洋的内海地中海等）面积也比一般的边缘海要大。 6.八○级某实习生在讲中国地理第一章疆域和行政区划时说：“我国西部的邻国有阿富汗和克什米尔，西南部的邻国有印度、尼泊尔……等国”。这是在混淆了“国家”和“地区”这两个名词概念以后，所产生的错误概念。因为，首先克什米尔只是一个地区，不是一个国家，因此不能称其为“邻国”（只可称“相邻地区”）；其次，克什米尔地区目前分别被印、巴两国控制，因此在我国与克什米尔地区的边界线，实际上是同印、巴两国为邻。所以，正确的讲法为：“在我国西部和西南部，同阿富汗、巴基斯坦、印度，尼泊尔……等国接界。” 7.八○级某实习生在试教中国地理第二章人口和民族时说：“我国是在1949年独立的”。这里用“独立”一词是不适当的，容易使学生误解为：在1949年以前我国是一个“不独立”的国家（即“地区”）。实际上，我国在鸦片战争以前一直是一个独立的国家，鸦片战争以后才逐渐变成为半封建、半殖民地国家（在政治上处于半独立状态）。因此正确的讲法是，“新中国是在1949年建立的”或“中华人民共和国是在1949年成立的”。 8.八○级某实习生在试讲中国地理第二章人口和民族时说：“由于我国东部地区生活条件比西部好，所以人口较多，密度较大”。这种说法是片面的、错误的，过分强调了自然条件对人口分布的作用，忽视了人类的社会条件和经济活动对人口分布的作用。正确的讲法：“我国东部地区比西部自然条件优越，开发时间较长，工农业生产及交通比较发展，城市比较集中，所以人口较多，密度较大”。 9.八二级某实习生在试讲中国地理第三章地形第三节地形的变化时说：“台湾山脉是大型的断层山”。这是一种概念性错误。因为台湾山脉是中央山脉、玉山山脉、阿里山脉、台东山脉和大屯火山山脉的总称。它们的形成原因各不相同，只有台东山脉主要是断层形成的断块山。因此正确的讲解是：“台湾山脉最东一列的台东山脉是大型的断层山”。 10.八○级某实习生在讲中国地理第四章气候第一节气温和温度带时说：“位于亚热带的长江中下游地区的积温很高、很高”。此处，用“很高、很高”来形容长江中下游地区的积温（5000°—7000°），显然是过分的和失实的，容易给学生造成它是全国积温“最高”地区的错觉。而实际上地处赤道的南沙群岛，热带的海南岛、台南和滇南等地，以及南岭以南