被老师读作文的时候-汉语教案.docVIP

第二课《被老师读作文的时候》 词语学习（第一课时） 学习目标 1．知识与技能 2．过程与方法3．情感态度价值观教学重点课时学习目标 知识与技能．正确、流利、有感情地朗读课文。．了解课文内容，培养默读能力。 过程与方法通过自读自悟，了解课文内容。 情感态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。 重难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。 突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。 教法：引读法学法：自读自悟法课时安排：一课时 一、　　1．导语：同学们，每当老师念作文的时候，你会怎么想呢？你的名字是否曾被老师提过呢？今天，我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的—《老师读作文的时候》。 　　（板书课题：老师读作文的时候） 　　2．学生齐读课题。 3．学生围绕课题质疑。二、初读课文，感知内容 　　1．学生用自己喜欢的方式阅读课文。　　（1）把认识的字、词勾画出来。 　　（2）标出每一自然段的序号。 （3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？三、精读课文，的内心世界 　　1．学生自由朗读课文。 　　2．学生围绕课文内容质疑。 　　3．归纳、整理学生的问题： （1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？甜甜的→怪怪的→孤独（像揣着一块石头）—→快活（2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？神情怪怪的、不跟“我”玩→好奇、越玩越好（3）“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的，不仅可以激发同学们的好奇心，还顾及了一大部分同学的面子。　（4）读了这篇课文你有怎样的体会？ 　 “我”是个热爱学习，敢于面对生活中的难题，并认真地解决难题的人。　同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！学习目标 知识与技能．正确、流利、有感情地朗读课文。．了解课文内容，培养读能力。 过程与方法通过自读自悟，了解课文内容。 情感态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。 重难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。 突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。 教法：引读法学法：自读自悟法课时安排：一课时 学习目标 1．知识与技能 2．过程与方法3．情感态度价值观教学重点课时学习目标 1．知识与技能 2．过程与方法3．情感态度价值观教学重点课时学习目标 1．知识与技能 2．过程与方法3．情感态度价值观教学重点课时听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。 1．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。2．听对话，选择正确答案。