青岛版科学六年制五年级下册《滑轮》精品教案.docVIP

一、课前活动 1.紧张吗同学们？能有机会与同学们一起上科学课，老师非常高兴，所以特意给大家送上一首嘹亮振奋的歌曲。这首歌我们都会唱,请同学们起立，让我们跟随着音乐一起来唱。（唱国歌） 2.请坐。唱着国歌，你的脑海里想到了怎样的情景。（每周一升旗的画面） 3.是的，每周一的早晨，全体师生站在操场上举行庄严的升旗仪式，五星红旗在旗升手的操作下迎着太阳冉冉升起。 4.那么对于国旗被升到旗杆顶端，这一现象，你有什么问题想问吗？ 生：我想知道国旗是怎样被升到旗杆顶端的？ 生：我想知道国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？ 生：为什么旗手往下拽绳子，反而国旗可以上升？（真会提问，爱因斯坦曾说过：提出问题比解决问题更重要） 小结：那就让我们带着这些问题进入今天的科学课堂。上课。 二、导入 1.师：同学们国旗是怎样被升到旗杆顶端的呢？谁能来帮忙解答这一疑问? 生：我认为旗杆的顶端有一个轮子。 2.师：还有谁想说？（有轮子)认同他的说法的请举手，恩，看来大多数同学都认同这种说法，老师现在来揭晓答案（播放放大画面），瞧,旗杆顶端真有一个轮子，看来咱班的孩子平时很善于观察身边的事物,都是生活中的有心人，正是因为这个轮子才给升国旗带来了方便。 3.师：今天老师也给同学们带来了这样的轮子，请同学们仔细观察，看看这种轮子有什么特点?（生观察，并并说特点） 小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。这节课我们就共同来研究滑轮（板书课题：滑轮）。 认识定滑轮、动滑轮。 听说咱班的孩子勤于动脑，善于动手，还很团结。那我们来做个小游戏证明一下，你们敢不敢接受考验。看看老师带给你们的实验材料，谁先来介绍一下。（滑轮、铁架台、细绳、钩码） 同学们，如果将实验材料中的钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？发挥咱班同学的优势，挑战一下，试试看，你们能找到几种方法？咱看哪个小组，最先完成。 老师发现每个小组的同学都将钩码升到了支架的顶端，尤其是这个小组的同学，找到了2种方法，并且最先完成。真了不起。你来说一说你们的操作。 生 1：边演示边讲解。 将滑轮挂在支架上，把细绳套在滑轮的槽内。 生 2：将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上 师：大家还有和他们不一样的实验方法吗？ 师：同学们的实验方法基本有两种，一种是把滑轮固定在支架上，这样的滑轮叫定滑轮。一种是滑轮没有被固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫动滑轮。（课件演示）（板书：定滑轮、动滑轮） 那同学们，旗杆顶端的滑轮是什么滑轮？（定滑轮）说原因。你在生活中有没有见过动滑轮。 4.师：通过这个游戏，你们向老师证明了你们确实很有实力。但是，挑战仍在继续，你们敢不敢继续应战。 三、认识定滑轮和动滑轮的作用。 1.认识了定滑轮和动滑轮，关于它们，你们想研究哪些问题呢？ 生：定滑轮和动滑轮有什么区别？生：它们都有哪些有优点？ 生：它们都有什么作用？ 2.师:看来同学们都对定滑轮和动滑轮的作用很感兴趣，那我们就着重来研究这个问题。 师：我们知道，国旗被升到了旗杆顶端，是由于旗杆顶部的定滑轮起到了非常关键的作用，建筑楼房，利用吊车中的动滑轮运送重物，由此，同学们大胆猜想一下，定滑轮、动滑轮可能有什么作用。（生猜想） 同学们都做出了大胆的猜想，到底哪一种猜想正确呢？这就需要我们通过实验来验证。在做实验前我们得先动脑筋制定好周密的计划再动手，现在请同学们小组讨论我们应如何来验证我们的猜想是否正确，设计实验方案以及实验时应注意的问题。并将你们的方案填写在实验记录单上，开始！（生讨论实验方案） 4.同学们讨论的很投入，我们一起来交流一下你们的实验方案。在交流实验方案时，其它小组注意倾听，大胆提出质疑。 师：哪个小组先来把你们的锦囊妙计分享给大家？（结合实验材料进行汇报。重点补充使用测力计的用法）（你们认同吗？你有什么要完善的吗？你有什么质疑？） 注意事项：那我们在做实验时，应提醒同学们注意哪些问题呢? ）分工合作，只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获。 ）实验时，观察滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的。 ）正确使用测力计，自主设计实验记录表，及时记录数据，可以多次实验，以减小实验的误差。 ）将实验中的发现及时记录到报告单上，这是我们发现问题、获得结论的证据。 老师这摆放了一些实验材料，请小组长根据你们所需的实验材料，上来选取。看到同学们都已经迫不及待的想进行实验探究了，心动不如行动，抓紧开始你们的实验探究之旅吧。（播放音乐，进行实验） 老师看到了同学们通过实验探究，自主动手获得结论的兴奋与迫切交流的表情，猜想你们一定收获很大，谁来先说。（生汇报） 知道旗手往下拽绳子，国旗却能上升了吧。生：定滑轮可以改变用力方向，非常方便。 通过此次