中学英语教材分析与设计【0860】.docVIP

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 类别： 网教 专业： 英语 2016年12月 课程名称【编号】：中学英语教材分析与设计【0860】 A卷 大作业 满分：100 分 请从以下六个题目中选择四个进行作答，题目分为必答题和选答题，必答题每位考生必须作答，总共两题，选答题可以灵活选择，从四个中选择两个。每位考生必须做两道必答题和两道选答题。每道题25分，总分100分。 教材的内部评价包括哪几个方面？并结合你目前所在学校使用的英语教材，对其做适当的内部评价。（必答题，25分） 答，包括对教材的指导思想、教材的组成部分、教材内容的选择和安排、教材语言素材的真实性、教材的设计、教材评价方面。 例如评价《泛读教程》 内部评价是对教材本身内在的科学性、合理性和有效性进行的评价。内部评价的内容主要包括的是教材的指导思想、教材的组成部分、教材内容的选择和安排、教材语言素材的真实性、教材的设计、教材评价方法。 1.单元框架 此套教材全套四册，每册18个单元，按阅读方法编为三到四组，每一单元分三个部分，结构如下：第一部分是为课堂教学设计的一般不要求学生预习。词汇测试所列单词选自第一部分的课文且大多为有可能妨碍理解的生词或重要的常用词。这一练习形式替代了生词表其目的是帮助学生顺利阅读课文。课文根据难易程度由浅入深编排。课文长度从第一册的650字左右逐渐增加到第四册的1200字左右。阅读方法循序渐进地介绍各种阅读技能，第三册主要着重阅读速度和逻辑推导方面的操练。词汇练习在每册书中各有侧重而第三册主要进行词形变化练习。补充词汇增列与教材相关的单词，旨在帮助学生扩大词汇量。完形填空重点测验学生阅读理解能力和培养学生语感。第二部分有四至五篇相关题材的短文，主要用于快读阅读训练且学生不得预习，阅读必须在规定时间内完成，但教师可以根据学生的情况对阅读时间进行适当调整。第三部分所选课文长度超过第一部分课文，内容是对相关题材的深化或补充供学生课外阅读，教师在课堂上进行检查也可结合第一部分的课文做适当讲解。 2.文本分析 在教材指导思想上，此套教材紧扣教学大纲，优化结构，思路新颖，基本上符合大学英语课程教学要求的初级要求，充分体现了以学生为中心的教学思想，满足了学习者的学习需求和教学者的教学要求。在教材内容的选择和语言素材的真实性方面，富有趣味性和时代信息，题材多样，涉及了大学校园生活、语言学习环境、科学技术、职业规划、人生哲学、家庭事业和真理判断等，教学语言真实。 例如第三册的第一单元 Why Read Faster?这一单元主要讲述了一种阅读策略-略读。课文A又作为正文提供学生材料进行略读训练，学生在学习本单元内容的同时进行相关技能培训，且主题是学生感兴趣和熟悉的。言而总之，该教程选材具有一定的深度和广度，文化色彩浓郁，语料学习丰富，贴近学生生活的主题可以帮助他们多层次的掌握英语语言的学习，扩大知识的输入拓展视野，提高学生在树立正确人生观和价值观时的文化修养。在教学活动的设计和组织方面，该教程围绕多种技能训练，精心设计教学活动。每一单元的导入方式别具一格，有显著特色。导入的第一部分是引用了与单元主题相关的名人名言，然后是有趣味的图片，供学生讨论主题的内容，学习者很容易不自觉地被自己感兴趣的东西所吸引，这种导入方式在一定程度上可以减少或消除学生对阅读文章的陌生感并激发阅读欲望。正文体现了语言学习活动的设计模式：通过阅读前、阅读中和阅读后这三个步骤的语言活动，充分发挥学生的主体意识，在这个基础上掌握语言知识。阅读的目的不单单是获取知识，还应该掌握阅读技巧和策略。而这一主线则在课文中有了具体的体现。如：First reading, read the text then answer the questions Second reading, comprehension.这两个层次的阅读实际上融合了阅读技巧略读和快读，根据真实的语境回答问题，让学生在对文章有了初步了解的基础上，利用分析和推理的技巧掌握文章的中心大意和一些细节信息并揣测作者的态度。学习和培养阅读技巧可以帮助学生形成良好的阅读习惯，提高阅读效率，培养自学能力，与教学大纲对学生阅读能力的具体要求基本保持了一致。 3.调查分析 针对教材的语篇情况语言知识语言技能和课后练习等教材使用情况，对内蒙古师范大学基础教育学院12级小学教育英语专业的71名学生和11级小学教育英语专业的58名学生以及11级英语教育专业的44名学生共计173名学生及8位英语学科教师进行了问卷调查和访法，主要回答的问题如下：此套教材和2007版的大学英语课程教学要求是否保持了一致？该教材在多大程度