小班化英语教学漫谈演讲稿（有文本）.pptVIP

教师出示的单词： mark, go, shop, live, eat, play, is, prepare, do, are, paint, give, have, feel, clean, read * ---小班化英语教学漫谈 一、前置性学习 二、全面关注学生 三、小组合作学习 四、多元教学评价 五、丰富主题活动 一、什么是前置性学习？ 它是预习作业，但又超越了预习作业。 二、为什么要开展前置性学习？ 1、重点是学生学习习惯的培养； 2、学生自主学习的一个过程； 3、为课堂学习作了准备，并获得课堂学习 的主动权； 4、学生会获得一种愉悦、成功的体验。 5、表明了以学为根本的地位。 1、课前准备 （1）前置性学习内容是多元的； （2）时间的安排； （3）对新知识的初步感知； （4）先学的具体要求； （5）家庭教育的配合 前置性学习表（适合中高年级使用） 三、如何进行前置性学习？ 2、课堂反馈 学生在前一天或课前完成一个短小的口头或书面作业。 新课前两分钟在小组内交流自己的自学成果，让组员作一个评价。 （1）以课本为中心，自己设定主题； （2）组员带领大家复习歌曲、小诗、动画； （3）日常对话 3、针对前置性学习表的小组评价表 O O O O 具有吸引力的句子 O O X O 表演大方 B A B A 总评 X O X O 具有分析性的思维 X O O O 标点符号、拼写等规范、整洁 O O O O 准备充分有序 成员３ 成员２ 成员１ 组长 有的老师也许会有疑问：他们能养成这个习惯吗？他们会坚持下来吗？我们引用魏书生老师说过的一段话来回答吧：“你只是喊要自学、预习，这样不行，只是认识到自学、预习重要，这样不行，只是感觉到自学、预习很好，也不行，一定要真的去自学，去预习。自学预习一两次或三四次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯的体就越坚固，越能经受得住各种考验。”我相信，用我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯，他们将会一辈子受益无穷。 一、关注每一位学生： 1、关注发言率 单独发言和小组发言的人次数达156% 2、关注个体差异 个别化指导，面批作业 3、关注情感交流 生生互动，师生交流 二、关注目光的变化： 1、关注问题——关注优势 树立每一个孩子强烈的自信心。 2、关注纪律——关注个性 保护每一个孩子独特的思维。 3、关注行为——关注心理 培养每一个孩子良好的素质。 原则：互补互助、协调发展， 组内异质、组间同质 两人互助式 四人合作式 自由组合式 小组竞赛式 大组竞赛式 建立动态合作小组 1号小组长 2号纪律员 3号记录员 4号汇报员 合理分配小组成员 以动词变过去式的教学片段为例 小组合作学习：讨论并填写汇报表 教师出示合作学习的目标和要求。 一 二 三 四 学生小结， 教师总结。 教师抽取不同组学生在全班汇报。 2 3 1 目标和要求： 教师出示目标，小组讨论，每位组员叙述一种规律（组长分配）。 学生每人在小组内说一说自己的想法，组员可补充。 教师提醒学生交流时轻声细语，认真倾听，大胆发表自己的意见。 see skip 以“辅音字母+y”结尾的单词，把“y”改为“i”再加“ed”。 study like help 规律 单词归类 例词 汇报表 合作收集有关资料 合作做手抄报 合作命题 合作改编课文内容 合作做调查 合作表演课文 课后 小组合作学习的优势： 1、让学生在小组中交流； 2、让每一个学生的能量都得到释放； 3、从不同方面锻炼了学生的能力； 4、教师是质疑的鼓励者。 *