人教版高中历史必修3《启蒙运动》课件.pptVIP

一百年前的今天， 一颗巨星陨落了。 但他是永生的。 他走的时候有长寿的岁月， 有等身的著作， 还挑起过最荣耀的、 也是最艰巨的责任， 即培育良知，教化人类。 他受到诅咒、 受到祝福地走了： 受到过去的诅咒， 受到未来的祝福。 ——维克多·雨果 什么是理性？ 不依赖外界权威，人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 启蒙思想家们描绘了理性王国的蓝图，用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。 人权 特权 民主 迷信 科学 专制 自由 禁锢 平等 神权 * 卢 梭 魂 卢梭还魂来到了东方，与陈胜、黄宗羲等人碰到一起，结为同志，预备推翻阴间的君主专制，为阎王所擒，逃到人间，演出一段故事。 ——《中国近代珍稀本小说》 第7课 启蒙运动 The Enlightenment 课标：启蒙运动的发生与影响；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 莎士比亚 艾萨克·牛顿 克伦威尔 文艺复兴，解放思想 科学发展，解释奥秘 资产阶级，反对压制 一、启蒙运动兴起原因探究 启蒙思想为什么最早在17世纪的英国出现？ 18世纪法国为什么会成为启蒙运动的中心？ 路易十四：朕即国家 伏尔泰（1694——1778） 二、启蒙思想家的思想主张 法国 18世纪 著作 主要观点 代表人物 国家 时期 伏尔泰 (领袖)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权” 4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。 《哲学通信》 《路易十四时代》 卢梭（1689——1778） 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。 ……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权力和自由。这是至高无上的人民主权……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。 ——卢梭：《社会契约论》 法国 18世纪 著作 主要观点 代表人物 国家 时期 卢梭 1.“社会契约论”和“人民主权”思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私有 《社会契约论》 孟德斯鸠（1689-1755） “理性和自由的法典 ” ——伏尔泰 材料一 :“路易斯安那的野蛮人要果子的时候，便把树从根柢砍到，采摘果实。这就是专制政体。” 材料二 :“专制国家是无所谓法律的。法官本身就是法律。” ——孟德斯鸠：《论法的精神》 材料三 : “一般地说法律在它支配着地球上所有人民的场合，就是人类的理性，每个国家的政治法规和民事法规应该只是把人类理性运用于个别情况。” ——孟德斯鸠：《论法的精神》 材料四: “任何拥有权力的人，都易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止。” ——孟德斯鸠：《论法的精神》 18世纪 著作 主要观点 代表人物 国家 时期 1.反对君主专制，主张君主立宪制； 2.提出了“三权分立”学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性。 孟德斯鸠　　　 《论法的精神》 法国 康德（1724——1804） 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态……勇敢地施展你的智慧！这就是启蒙运动的口号。 ——康德：《什么是启蒙运动》 德意志 18世纪 著作 主要观点 代表人物 国家 时期 认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断; 强调人的重要性; 主张主权在民，相信自由和平等是天赋人权，但坚持人要自律; 认为自由和平等只能在法律范围内 《纯粹理性批判》 康德 三、启蒙运动的影响 法国《人权宣言》(1789) 美国《独立宣言》（1776） 启蒙时代的主导思想，即对理性、科学、教育、社会改革、宽容和开明政府的乐观信仰，已成为现代世界的永恒主题……自