高中历史复习总结与思考.docVIP

精诚合作，增强实效 ——高中历史复习总结与思考 　 与期初考试相比，我校高三历史在一模考试中取得了可喜的进步，这主要得益于备课组全体老师的精诚合作，以提高教学的效率为目标，以促进学生的发展为己任，切实改进自己的教学行为，不断的探索、前进。 一、总结与反思 1、集思广议，统一思想 本备课组一共有四位老师，总体上年纪较轻，对新事物的接受能力强，组内的教学研讨氛围浓厚，在教学中遇到问题时，往往会展开激烈的争论，而一旦形成共识，则会不折不扣的执行。 （1）期初考试成绩的反思 我校高三历史期初考试成绩很不理想，原因有很多，备课组在研讨后，觉得找出原因不是主要的，关键在于今后怎么做。 （2）两个想法： ①打整体仗：史政班与史地班的平衡问题。我校五个政史班的达B率大体均衡，史地班就稍差一些，要想提高全校的达B率，史地班是增长点，必须花大气力。 ②让学生动起来：教师要想各种办法调动学生学习的积极性，让他们行动起来才能切实提高教学的效率。 2、分工协作，统一行动 （1）教学案的编制和使用 ①全员参与 目前，历史教学案是我校学生唯一的一本历史教辅资料，其重要性不言而喻。与以往不同，本届高三所有的历史老师都参加了编写，并互相审核，这样可以让每一个老师都了解教学案，有利于使用。 ②先做后用 在使用教学案之前，教师要先做，这样既可以进一步的熟悉教学的内容，也可以及时的发现问题、避免出错。 对于教学案中的[考点梳理]部分（如下图），以填空题的形式出现，要求学生在课前完成。 教学案中的练习部分（如下图），由一道材料题和十道选择题构成，主要在课堂上完成。 教学案中的[视野拓展]部分（如下图），主要是对一些重要历史事件的分析，在课堂上老师带领学生一起解读。 （2）课堂默写和反馈 对于学案填空部分完成的情况，我们是以第二天默写的方式进行检查并反馈。 ①形式：填空式和问答式相结合。填空式有助于学生掌握关键字词和写法，问答式可以提升学生的审题能力，二者结合起来用，效果会更好。默写时我们采用交叉的方法，也就是即前一天复习的和以前复习的同时默，这样可以减小遗忘的速度。默一遍很明显也是不够的，要反复默。 只有默写，没有检查反馈也是不实在的，因此我们采用多种形式来加强反馈，提高效果。 ②反馈：使用数影仪：它可以把学生写的内容真实呈现，比较直观，可以加深学生的印象，也可以起到借鉴的作用；默写中的错误有些具有普遍性，有些只是个别同学没弄懂，采用个别辅导和集体反馈相结合的方式有针对性，也不会耽误时间。 （3）抓住自己的时间 ①重视课堂管理，力争每一个学生都在听课，保证课堂时间。从周一到周五，历史只有四节课，每一节课只有40分钟，除去课前默写和反馈的时间，真正用于复习的只有30分钟左右，因此，在课堂上我们要关注所有的学生，不时的到学生中走动、指导，同时，改变自己的课堂呈现方式，运用新材料、新情境，设置新问题，激发学生的兴趣，让学生动眼、动脑、动手、动嘴，调动学生参与到课堂教学中来。 ②加强作业检查，争取其他时间。作业有布置就必须有检查，例如教学案的填空部分老师要收上来批改，课堂前5分钟的默写，学生必须提前做好准备等等。 （4）练习的编制和使用 上学期，我们用于练习的时间很少，但我们很重视每一次的练习，老师在做的基础上再编，决不让学生重复做题、做错题、做超纲的题。 ①统一和分层相结合。不同层次的班级，同一班级不同层次的学生，都有不同的要求。 ②内容训练和技巧训练相结合。在重视让学生做题目的同时，也重视解题方法的讲解和运用，练习题的答案都是由学生来讲，学生讲时不仅要讲答案，更要讲理由。 （5）课堂笔记与课后整理 课堂笔记以标注为主，详细的利用课后时间整理，整理的过程也就是再复习的过程。 二、调整与改进 1、寒假作业，提前要求 针对学生历史时间顺序的模糊，以编大事年表的方式布置了适当的作业，为即将到来的二轮通史复习做好准备。 2、课时调整，重点盯人 根据学校的安排，本学期的历史课将会被减去一节，由历史老师坐班，但不能强求学生看历史，学生根据自己的实际情况决定看哪一门课。历史老师也可以根据学生的达B情况进行辅导。这种情况下，确定哪些同学是辅导的对象就很重要，我们打算根据学生进入高三以来历次考试的成绩，来分析、确定辅导人员，如下表： 　 　 三科总分 学校排名 文科排名 班级排名 语文 数学 英语 政治 等级 历史 等级 期初 李某 332 234 21 6 132 113 87 77 A 53 C 一段 　 326 433 137 22 129 112 85 76 B 67 C 二段 　 319 301 73 11 128 101 90 78 B 69 B 一模 　 316 347 95 14 127 94 95 77 B 82 A 在这一成绩分析中，不仅仅有历史的历次达B情况，