学校道德教育论文8篇.doc

学校道德教育论文8篇 第一篇:幼师道德教育 1、热爱教育事业，关心儿童，调整工作情绪和状态 在课堂上，幼儿教师要学会利用自身愉快的心情和饱满的活力调动孩子的学习情绪，避免公开的严厉呵斥，对孩子造成心理阴影，使孩子自卑、内向。相反，在孩子犯错时，幼儿教师应该给予引导，使孩子自己意识到错误，再加以鼓励和指导，这样孩子就会自觉更正不良行为，同时对周围其他孩子也有教育意义，在整个班级中营造出良好的学习氛围。 2、提倡“爱的教育” 在0-6岁这个阶段的儿童正是需要成人关心和照顾的时期，他们没有自理能力，所以作为幼儿教师，在孩子上学期间就要当孩子的“家长”，必须对孩子的衣、食、住、行都投以关注，避免孩子受伤或发生其他意外。另外，每个人都有自己的个性意识，儿童也不例外。幼儿教师必须尊重每个孩子的喜好，可根据孩子的意愿安排和组织学习活动，这样能够提高孩子学习的效率。反之，不能为了方便管理，就强行要求孩子遵守大人的思维模式，这也不利于课堂纪律的管理。但是，幼儿教师也不能因为喜欢孩子就放纵和溺爱。幼儿教师肩负着培养国家栋梁的责任，必须冷静地处理孩子的错误，让孩子感受到温暖的同时，也要让其树立正确价值观。在教学过程中，学会运用鼓励、表扬的话语增强提高孩子的自信心，激起儿童的学习兴趣和学习动力。 3、扩展知识面，提高职业素养 现代的社会是知识型的社会，信息不断变迁，所以幼儿教师也要跟上时代的步伐，不断吸收新知识。固然，提高教学质量是所有幼儿教师的工作目标，但是同时也要注重提高自身的职业素养，扩展知识面。作为校方管理者，应该多成立专业培训课，树立考核机制，以提高幼儿教师队伍的整体职业水平，确认每一幼儿教师都熟练掌握了幼儿教育教学的技巧。另外，要鼓励幼儿教师勇敢地将所学到的新知识灵活运用到教学实践中，兼顾个人的主观能动性，并熟能生巧。另外，贯彻马克思“具体问题具体分析”的思想，在与孩子接触的过程中，多观察孩子的心理活动，以便找出适合孩子的交流方式。只有这样，在面对紧急情况时，幼儿教师不会出现慌乱、手足无措的现象；在孩子突发性的情绪波动时，能立即找到缓解孩子负面情绪的方法，维护课堂的正常教学秩序。幼儿教师的学识是提高儿童教育质量的必备条件，也决定了儿童的受教育水平以及所学的知识范围。面对日新月异的信息社会，幼儿教师必须学会面对挑战。古话说得好，“活到老学到老”，树立终身学习意识，提高自身的职业技能，吸收科学的教学理念，对孩子的心理和生理都有基本的认识，是每个幼儿教师都应该努力做到的事情。 4、注重言传身教，实行软性教育 幼儿教师的行为和思想的榜样，对儿童形成一种无形的知识灌输，对他们造成潜移默化的正面影响。因此，幼儿教师应该做好榜样形象，成为孩子除了家长之外最好的模仿者，让儿童能够自觉遵守课堂纪律、社会规范，另外养成良好的卫生习惯、学习习惯、生活习惯。在传输课本知识的同时，也要注重素质教育，拥有一双善于发现新事物的眼睛。尽量发挥每个孩子的特长及个性魅力，丰富孩子的课后生活，注重对智力的开发和对特长的培养和训练工作。更需要幼儿教师注意的是，在校园里的每一分每一秒，都要注意自身的言行举止。这样从文化、素质两个方面都对孩子的成长形成向上的推动力，提高了儿童的教育质量。学习的根本是模仿，举一反三是知识的灵活运用。如果幼儿教师的榜样力量足够强大，那么每个孩子都会成为家长和老师的骄傲。如果幼儿教师没有以身作则，那么就会在孩子身上找到自己的影子，对教学质量有很大影响，也会引起家长的不满。 5、结语 总而言之，幼儿教师的道德教育水平一定程度上决定了儿童的教育质量。因此，在注重提高幼儿教师道德水平的同时，要通过加强幼儿教师的道德意识，充分认识到儿童教育的重要性，并将科学的教育方式和理念带入到日常的课堂中来。通过言传身教，使每一个孩子都能健康快乐的成长，同时也使教育质量更上一层楼，对国家的教育事业奉献自己的力量。 本文作者:田亚婕 工作单位:石家庄幼儿师范高等专科学校 第二篇:关怀道德对道德教育的启示 一关怀道德取向理论产生背景 吉利根作为科尔伯格的一位女性学生，在任科尔伯格研究助理时，吉利根从女性的视角出发，对科尔伯格的实验做出质疑。“单纯的以男性为实验样本，对被试进行实验测量并做出道德判断的阶段性划分，以男性的道德视角来代表整个人类的道德，忽略了女性的道德发展。”［1］11与科尔伯格的研究不同，吉利根在研究中让女性敞开心胸，痛痛快快地去谈论自我和道德，谈论自己在道德观念和选择上的困境，而自己却宁愿充当一个颇具同情心的倾听者，把女孩子和妇女的声音记录下来。访谈过后，仔细倾听访谈的录音，吉利根整理自己的访谈记录时顿感吃惊，发现在庞杂的心理学系统中，看不到女性的身影，听不到女性的话语，因为女性或是被置于边缘地位，或是被一种偏见