《优化教材内容呈现方式，提高学生学习数学的兴趣》数学课题结题报告.docVIP

《优化教材内容呈现方式，提高学生学习数学的兴趣》数学课题结题报告 一、研究背景 教材是落实教学大纲，实现教学目标的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。《数学课程标准》明确指出：“学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”《标准》提倡教材的多样性、趣味性、生活化和情境化，这是符合学生年龄特点和认识规律的。的学生进行调查，现实的依据。行动研究法对比分析法经验总结法进行首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们采用了个人自学与集体学习，必读内容与选学内容相结合的办法组织教师定期认真学习有关专著和文章。同时还让教师对本课题的研究方案作深入的解读，进一步明确本课题实施的基本要求、基本程序及基本规律。在组织集中学理论的同时，还要求教师对有关研究性学习的理论著作和实际案例进行自学，对相关信息进行摘录，并写出心得体会，通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。以活动促提高。 首先，积极参加常州、组织的各级各类活动，更新了教师的观念，开阔了教师的眼界。其中，张建明校长获市校级领导评优课一等奖，姜卫钧老师获市课改数学评优课一等奖和市中层领导评优课一等奖，刘慧和刘忠两位老师获市数学评优课二等奖。 其次，立足课堂课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因此我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。我们采取的研究方法是：全体成员以年级组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课，再在组内进行讨论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要按照课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。 鼓励教师在理论与实践相结合的基础上，认真撰写研究性文章，并由学校组织，择优参加各级各类论文的、案例的评选，或向有关报刊、杂志投稿。两年来，课题组教师有数篇文章在各级各类论文评选中或各级各类杂志上获奖和发表。如姜卫钧老师的《优化教材呈现方式赋课堂以生命活力》在《教学与管理》上发表，谭年平校长的《“真”“假”过程》在《小学数学》上发表，贺小军老师的论文《凸现主体 张扬个性》获江苏省二等奖，刘忠老师的论文《在新的理念的引导下创造性的呈现教材内容》获常州市二等奖，另外在市获一等奖的论文有十几篇。说明了课题组的教师善于总结、勤于反思、乐于笔耕，这是一种非常科学而认真的科研态度。 4．用好一张评价表。 一个好的课题研究，必须要有一个与之相匹配的评价体系。为此，我们通过查阅有关资料，设计了一份该课题研究的课堂教学评价表。每上一节课题研究课，都必须使用这张“评价表”进行评价和分析，用它进一步来指导我们的课题研究，使课题研究工作更趋规范课题研究过程 ，培养了一批富有教学经验，富有教改意识，热心教育科研的青年教师，他们已成为我校的科研的中坚力量。工作一定会取得丰硕的成果。