实验专题实验高中通用.ppt

实验专题实验 　　例1．为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。 材料和用具：日龄相同，体重相近的雄性成年大白鼠两组。甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定） 方法与步骤： 结果预测与分析： 　　 例2．科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。 实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。 提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天：A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定： 实验类型 验证类实验　如例1 一般给出实验目的、试剂和有关用品,要求学生据此设计实验或补充不完整的实验,来验证某一事实或原理。其特点是先有结论,然后用实验来验证结论。 探究类实验　如例2 实验原理 涉及生物学及相关学科中的方法和原理，是设计实验所依据的科学道理． 实验假设 验证类实验：不需要假设 探究类实验：对探究问题提出一种可能性 实验变量 （一）自变量　在实验中，由实验者操纵和调控的变量叫做自变量 在探究光照强度对光合速率影响的实验中，人为控制和调节光照强度，则光照强度就是自变量。 （二）因变量　实验中由于实验变量而引起实验对象的变化和结果叫做因变量　 在探究光照强度对光合速率影响的实验中，由于光照强度不同，使得实验对象的光合速率有所变化，这个光合速率的变化就叫做因变量。 （三）无关变量　也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。 测定温度对酶促反应的影响。在这个反应中有很多可以变化的量，如温度、酶促反应的速度、反应时间、PH、底物的量、酶的量等等统称变量。其中温度是我们要探究的因素，称自变量(原因)，而底物量、PH就是无关变量 实验设计的原则 （一）对照原则 对照的目的：排除无关变量对实验的干扰，减少实验误差，使实验结果更具有说服力。 （二）平行重复原则 重复的目的：避免材料等偶然因素造成的实验误差，通过取平均值使实验结果更具有说服力。 （三）单一变量原则 实验设计包含的要素 前测　确定自　　平行　　排除无　　控制其它　　后测 　　　变量　　　重复　　关变量　　无关变量　　　　　　　　 长势、大小、体重 取若干随机平均分组 相同且适宜的环境培养、饲养、、、 观察、称量、 测量，取平 均值、统计、 作图、作表 哪里存在无关变量？ 1）材料本身 2）确定自变量时，如溶液浓度是自变量时，则用量、用法就是无关变量 3）实验环境　不单止要相同而且要适宜，才能确保实验结果的最优化 实验组和对照组的判断 对照组的标准就是自然状态的、公认的、已知的。 1.处于正常状态下的是对照组，经过实验处理的是实验组。 ?2.根据实验的目的，施加什么条件来达到这个目的，那这一组就是实验组。 ?3.根据已知、未知来判断。对照组的实验过程、结果、现象对实验者来说是已知的，或公认的。实验组往往是未知的、需要验证的。 ?4.对照组是一个参照物，一般没有变化的为对照组。 ?5. 进行了实验处理的事物是实验组；自然状态（未加处理）的事物称为对照组。 实验课题名称/题目/实验目的书写格式 探究/验证　自变量　对　因变量　的（影响） 实验结果和实验结论 实验结果：是指通过实验观察和记录得出的现象、数据等看得见的东西。 验证类：　结果是唯一的、已知的 探究类：　结果是未知的，不唯一的 实验结论：根据实验现象和结果推到、总结出来的规律叫实验结论. 验证类书写格式： 探究类书写格式：若现象（结果）1，则。。。。 　　　　　　　　若现象（结果）2，则。。。。 因变量和实验指标 实验指标：用来衡量试验效果的质量指标 研究甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响实验 1）阳性实验组：随机取20只健康蝌蚪,置于适宜条件下培养,喂食含甲状腺激素的食物,10天后长出四肢；2）阴性实验组：随机取20只健康蝌蚪,置于同样条件下培养,喂食含甲状腺激素抑制剂的同种等量食物,10天后无明显变化.3）对照组：随机取20只健康蝌蚪,置于同样条件下培养,喂食不含甲状腺激素的同种等量食物,10天后只长出后肢.现象：10天后阳性实验组蝌蚪长出四肢,阴性实验组变化不明显,对照组长出后肢. 因变量是： 蝌蚪变态发育 实验指标是