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浅析苏州园林布局 ----从如园和青浦夏雨幼儿园说起 摘要：苏州是我国古典园林的，聚集了江南私家园林的精粹造园手法和造园思想分不开的—如园和青浦夏雨幼儿园入手，来分析苏州园林的布局原则和方式方法，更深层地了解苏州园林的魅力。 关键词：苏州园林布局 空间 如园 青浦夏雨幼儿园 我们常说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州是我国古典园林的萌发地之一，聚集了江南私家园林的精粹，具有悠久的历史，造园技艺精湛 1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园林列入了世界文化遗产名录。苏州园林之所以在世界上取得如此高的成就，是与它独特的造园手法和造园思想分不开的。童寯园林空间的变化，主要是通过对空间进行分隔与联系的不同处理所造成的。例如一个大的空间，如不加分隔，就不会有层次变化，但完全隔绝也不会有渗透现象发生。只有在分隔之后又使之有适当的连通，才能使人的视线从一个空间穿透到另一个空间，从而使两个空间互相渗透，显现出空间的层次变化，达到分而不隔的效果。如园的整体布局方式属于向心式。这是一种传统的背朝外面向内的布局方式，它给人一种向心、内聚的感觉。它的特点是园中心设池，建筑物沿池周边布置，形成一个相对集中、开阔的庭院空间。而如园又对这种布局进行了延伸，它在水平方向做了三个不同的园子，分别为盘古、方池和一丈台。三个园子之间用楼梯和走道隔开，并且在适当的地方设置实墙，这与园林思想中的“障景”手法如出一辙。使人在行走的过程中，稳步异景，并且由于实墙的阻隔作用，人的心理会随之发生变化，渴望看到实墙背后更多的景观，从而起到加强景深的作用。在作为“主景”的三个园子之外，穿插着一些体量较小的院子，这也为人的游览增添了更多的乐趣和意想不到的关注点。同时，园子面积虽小，但由于空间的深度和丰富性，使人完全不会察觉。 相比而言，青浦夏雨幼儿园则属于带状布局。这种布局方式或以一泓清池，或以峻山秀峰展开布景，根据特有的山势水形而形成画卷式的带状园林风景。把不同时间、不同空间的各种景物集中在同一画幅中，游人可以按照一定的观赏路前进，随着视线的转移，景物不断变幻，如一幅幅美的画卷次第展开，在动态的观赏中，获得一种连绵不绝的景观印象。在这里，我们注意到青浦夏雨幼儿园的西侧和北侧是一条小河，为了与小河取得呼应，15个班级的教室群主体建筑采用了弯曲曲折的态势，沿小河方向顺次展开。在二层类似园林的路径穿行时，建筑作为为一个个的点出现，有“对景”“步移景异”的特征。在这样的体验中，建筑的主体地位是得到强调的。路径的变化，事实上是为了得到对建筑多角度的观察，进而体现景观的变化。而办公和专用教室部分则以一个较小的形体依附在主体建筑旁，二都形成一个有机的整体。 与周边的关系 由于是私家园林，所以苏州园林几乎都有绕园一周的围墙，墙上开有漏窗、尺幅窗等，有的还紧贴围墙做了一圈廊子，以与外部景物取得交流。如园和青浦幼儿园也采取了这样的做法。 不同的是，如园的围墙与建筑形体相适，直线延伸。在围墙外侧做了一条水池，以作为自己的“内景”。 在建筑内部行走时，透过墙体上的砖砌孔洞，可以感觉到外部水的存在。而围墙内则是一圈院子，并且在有些地方的墙体内侧，又开了一个小的花园与院子相连。在满足采光与通风的同时，又可以透过小花园与主园产生视线上的交流，增加了空间的层次和深度，更添游览的意味。 在幼儿园的设计中，保证幼儿的人身安全是压倒一切的，他们必须被圈养起来，而坚实的围墙将带给老师和家长以同样坚实的安全感，尤其是在这样的场地上。不仅如此，二层教室单元的墙面直接从围墙上升起，造成春色满园关不住的局面。同时，实墙采用平缓的曲线线形，避免对城市道路产生过度压迫并与河道保持良好的关系，对墙身上所作大量不规则的开缝处理，则提示了实墙内仍然存在大量的虚空，同时也让建筑 的内外领域在此作有限度的交融。这点考虑到了幼儿的心理，他们很乐于透过墙上的缝观察建筑外部的情况，也让建筑外部的行人看到幼儿在园内活动的场景。 院与房的关系 如园中院与房的关系类似于苏州网师园的平面形态。在网师园中，以水池为中心，入口大厅、小山丛桂、濯缨水阁、月到风来亭、集虚斋、五峰书屋、竹外一枝轩等建筑沿池岸分布。在这些建筑中，不仅可以欣赏到池中景物，其他建筑形象也因此成为对景。同时，围绕水池形成的主园，还有若干侧园，主侧园之间通过院墙或建筑相隔，虽不能看到全貌，但让人感觉到远处更多景物的存在。与之略有区别的是，在如园的一层中，三个水平的园子其实构成了一个整体，它们之间并没有建筑相隔，视线通透，因而房子是沿园的两边排布。 而在夏雨幼儿园的内部领域中，院与房的关系则取自园林设计的局部。在留园中，五峰仙馆作为接待宾客的重要居所，它的前后都有一个专门的院子。宾客在馆内交谈，院子中的假山、竹石就是最佳的景观元素。同样地，在拙政园中，远香堂的正