《教师心理健康状况、标准与对策研究》课题工作报告.doc

《教师心理健康状况、标准与对策研究》课题工作报告 　 近年来，我国中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。中国中小学心理健康教育课题组曾对中小学教师进行SCL-90心理健康量表测试，检测表明：69％的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高等问题也较为突出。北京对500多名教师的调查显示，近60％的教师觉得在工作中烦恼多于快乐，70％的教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在烦躁、焦虑、忧郁等不良情绪。现在国内对教师的心理健康教育正经过一个觉察--关注--研究--维护的过程，在这个过程链中，不同地区、不同学校开展的程度、所处的阶段都不尽相同。 为提升我校教师的心理健康水平和工作业务能力，应对新形势下教育教学对教师工作的需求，我们申报了《教师心理健康状况、标准与对策研究》这一课题，立项于2009年12月，属市级立项课题。两年来，课题组成员认真搜集各种资料，不断加强理论学习，不断进行教育教学实践，整个课题研究工作步入了有序、稳定、扎实有效的发展轨道。现将两年来的研究工作做一梳理与总结。 研究过程概述 2009年9月教师节后，有感于新课程改革与素质教育以来，教师在工作中遇到的心理健康问题，我们深感需要进行专题研究，寻求对策来解决这些问题，于是召集了部分骨干教师进行了专题研讨，最后通过沟通交流成立了以李静老师为主持人，由徐启宝、付胜云、张志伟和李宾等同志组成或参与此项课题研究的小组。并开始了筹备工作，搜集撰写开题报告的的资料。 2009年12月课题组成员召开了开题会，会上课题组成员明确了立项课题的实验方案，阐述了该课题产生的背景与问题提出，以及实验研究的价值、意义内容、方法、步骤等。李静同志就教师心理健康状况对学生的影响、健康的标准与对策等角度对课题进行了界定，并就课题研究目标和主要内容进行了解读。 课题同时围绕“如何缓解教师压力，尽快成长为新时代高素质教师”这一观点进行了重点讨论，强调了参与课题研究的重要性，对大家来说：课题研究是一个驾驭学习、展示才能的平台。通过参与课题研究，能促使自己在工作策略、教育方式、教育机制的掌控上少走弯路，尽快成熟。 通过做关于“教师心理健康状况”的调查问卷，根据调查问卷,将压力来源归类为五大类:?工作压力、社会压力、学校压力、学生和家长的压力、自身的压力。工作压力问题? ? 同意? ? 不同意我每周末都要清理大量积压的工作? ? 70%? ? 30% 我的工作,娱乐和休息的时间都很均衡? ? 24%? ? 76% 在学校,额外的文书工作越来越多? ? 83%? ? 17% 课时太多? ? 66%? ? 34% 工作繁忙,身心疲惫? ? 83%? ? 17%? ? 调查问卷显示：6到8成的教职员工感到工作繁重,休息时间少，感到很疲惫。大部分的教师每天工作时间远远超过8个小时。?中学教师每天上课三至四节，批改一至两个班作业，每天还要利用课余时间备课、书写教案两三个小时；另外还有业务学习、集体备课、校本培训、教学研究、作业教案、试卷分析、政治学习、专题探讨、心得体会、实践活动等。老师们忙得晕头转向——忙着更新观念，忙着参加培训，忙着参加研讨，忙着完成教学常规中必需做的事。在＂万般检查看材料＂的制度下，教师们不得不硬着头皮，撑着眼皮，炮制各种真实或不真实，有用或无用的材料。当班主任的还要组织学生的课间操、早读、课间活动，处理班上发生的各种问题，组织学生进校、放学、打扫卫生，组织各种课外活动，还要与学困生谈心辅导，与各科老师沟通交流，有时还要家访，班队会等均要有教案，写学习笔记、学生操行评语，填写学生成长记录袋。项项老师都要问津，件件都要求教师有书面文字，加上，教师一天到晚都要埋头在苛刻的书面文字抄写上，否则工作态度有待于考虑，领导的批评、惩罚也会接踵而来?试想这样当教师精神上怎能不疲惫不堪？????2.社会压力?问题? ? 同意? ? 不同意社会地位太低? ? 73%? ? 27% 收入与付出反差大? ? 92%? ? 8% 媒体对教师的批评太多? ?86%? ? 14% 急需提高学历? ? 61%? ? 39% 工资待遇低? ? 92%? ? 8% 社会对教师的道德要求太高? ? 79%? ? 21%????问卷调查表显示?:7到9成教师认为社会对他们的要求很高,批评很多,而教师得到的认可,社会地位和收入都偏低,这对教师也形成了很大的压力。????第一，教师职业光环太沉重。百年大计，教育为本，全社会都关注着教师，教师的工作处于全社会的焦点。教师的工作对象决定了教师的工作牵连着千家万户乃至整个社会的心，成千上万双眼睛都在盯着教师的一举一动。作为教师，上对国家、社会、学校和所有学生的家庭负责，下对几十上百名学生负责。有人提出：“课改成是老师，败也