人教版小学语文五年级下册《草船借箭》说课稿.ppt

成果展示、反馈交流 精读感悟，读说结合 拓展延伸，总结升华 质疑 限时作业。 “鲁肃吃惊地说”  “诸葛亮笑着说”（诸葛亮在笑什么）  “曹操下令说” 阅读是学生个性化行为，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 探究方法——悟出方法——运用方法。 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清” * * * * * 《草船借箭》说课 （人教版五年级下册第19课） 一、教材分析； 二、教学目标、重难点； 三、教法设计与学法设计； 四、预习提纲、教学流程及限时作业的设计； 五、板书设计。 说课内容： 教材分析： 故事是根据古典名著《三国演义》中有关情节改编的，是发生在赤壁之战前的一个小插曲，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为了维护联吴抗曹的大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋。课文按事情发展顺序，以“借”为主线，娓娓道来，结构严谨，情节曲折，引人入胜。 　 所在单元的主题是“中国古典名著”，意图让学生在阅读和语文实践活动中掌握祖国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化。 。 教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌”“推却”“都督”“迟延”等词语。 2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受鲜明的人物形象。 3、深入理解文中人物，能带着对人物的理解朗读课文，从而体验阅读名著的乐趣。 教学重点、难点： 目标2和目标3。 三、教法设计与学法设计 以生为本，充分利用多媒体及学生的阅读期待，抓关键词、句，走进人物的内心，引导学生多元化的“读”，且将“读”“思”“议”有机的结合起来，读中知，思中悟，议中品，扎实落实教学目标。 学法设计上，采用预习法， “读——思——议”结合法，及适当的小组合作交流，来体会人物特点，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 《19、草船借箭》预习提纲 导语：看过电视剧《三国演义》吗？里面故事情节引人入胜，人物繁多栩栩如生，今天，就让我们跟着诸葛亮一起去“草船借箭”，看看那里又发生了哪些有趣的事情。 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在课本上标画出来。 妒忌 曹军 都督 迟延 私自 水寨 青布幔子 擂鼓 呐喊 支援 丞相 甘受惩罚 神机妙算 3．抄写课文中的词语，看看谁写得又干净又漂亮。 4．结合上下文（或工具书）解释词语。（写在课本上）军令状 甘受惩罚 神机妙算 5．本文叙述了一个非常精精彩的故事，请按照故事的起因、经过和结果的顺序，概括一下课文的主要内容。 6．读课文完成以下问题。 （1）自由读课文，你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？把你觉得写得最精彩的地方找出来，然后仔仔细细地读一读，读出精彩来。 （2）同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。 7．质疑。（至少提出两个问题并在文中做好标记） 教学程序设计： 草船借箭 曹 丞 我会写 周瑜 诸葛亮 鲁肃 曹操 智谋排行榜 自由读课文，把你认为最精彩的地方标出来，并试着读出它的精彩。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” “军令状”意味着什么？诸葛亮当时立军令状的时候，脑子里已经想好了什么？ 前面一句——预测 后面