人教版）一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.doc

　　《荷叶圆圆》教学设计　　教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。 教学目标　1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 ?2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 ?3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重难点　　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 　 图片、字卡、CAI课件 教学过程 　一、借助媒体，步入文境 　1、谈话导入 　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 　2、识记“荷叶”二字。 　啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 　3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议 　4、揭示课题。　　　　　 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 　师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。 　5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。） 　导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 　二、朗读课文，感知课文内容 　(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） 　1、这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你,指读生字。??出示课件 ? 2、荷叶是小水珠的( ) 荷叶是小蜻蜓的( ) 荷叶是小青蛙的( ) 荷叶是小鱼儿的 ( ) 荷叶是( )的( ) 你还能说出几个这样的句子吗？试一试。 （ ）是（ ）的（ ） 3、个别读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。 （二） ?? 1、看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练。 2、由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。 三、美读课文１、美读小水珠：　抽读，评价。　来，咱们一起再来体会体会。　　　（齐读）　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。　　　（指名说说）　　让我们舒舒服服地再来体会一下读。　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。２、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。３、美读：　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。６、抽学生上台表演。　（佩带上相应的头饰）　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。、开心写字，写对写好　１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！　２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？　３、你觉得哪个字最不容易写好？　　（师范写，边写边讲）　４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。　　　　（提