人教版小学语文《风娃娃》教学设计.doc

《风娃娃》教学设计 　 教学目标 知识与能力： 1.认识13个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法： 布置课前预习，学会交流总结识字方法。 情感态度、价值观： 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点 学会生字词，懂得做事情一定要看看是否对人们有好处的道理。 教学流程 一、激趣导入： 今天老师给大家请来了一位新朋友，瞧，他来了，认识他吗？那就赶快打个招呼吧！ 昨天我收到风娃娃的一封求助信。 风娃娃非常难过，大家愿意帮他吗？ 那就让我们一起走进16课去帮帮他吧！ 板书课题，齐读课题 二、检查预习 1.摘智慧果 大家看，风娃娃可没有让大家白帮忙，他先给大家送来了智慧果。 谁愿意把它们摘下来？ 1）指名学生认读 2）齐读 老师真佩服你们，把风娃娃送来的智慧果都摘下来了。 风娃娃给大家增加了难度，你们还能摘下来吗？ 小老师领读 齐读 同学们真了不起，这样都难不倒大家。 看来大家预习的非常好。 2.开火车识字 我们开起识字小火车吧，火车头在哪里？ 3.介绍识字方法 这些是本课的生字，告诉大家你是怎样记住他们的，用的什么识字方法。 “表”组词，并用词语说句子。 4.指导写字 1）“踪”观察 2）教师示范 3）学生书写，教师提出写字姿势的要求 4）评价 5）自查、同桌查 6）修改 过渡语：同学们今天的收获可真不少，摘下了这么多的智慧果，相信同学们吃了智慧果会更加聪明的。不过风娃娃究竟做了些什么事呢？ 三、理解感悟 1.请同学们快速读课文，找出风娃娃都为人们做了哪些事情？ 教师相机板书 2.选择你喜欢的事情，多读几遍它所在的段落。 注意：学生交流哪个段落，大家就看哪个段落。 3.学生读第二段。 “断断续续”它是什么结构的词？ 仿照交流 怎样是断断续续？（一会有一会儿没有） 从“断断续续”和“慢慢转动”这两个词里你感受到了什么？（风车转得很辛苦） 大风车得到了风娃娃的帮助，把水送给了秧苗。 秧苗怎样呢？ 干枯已久的秧苗，喝到了甘甜的水，他们的心情怎样啊？ 读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！ 4.谁来交流，你喜欢的事情。 学生交流第三段时，应抓住描写纤夫拉纤的动词和句子，体会纤夫劳动的辛苦。 看图体会纤夫们拉船的辛苦和吃力。 3名学生表演，其他学生配合朗读。 纤夫得到风娃娃的帮助，他们是怎么做的？ 并用“一边……一边……”说话。 风娃娃听到纤夫的感谢后，更有信心帮助人们做事了。 5.学生齐读第5、6、7自然段，理解“无影无踪” 会用“无影无踪”说话。 6.课文中“……”表示什么？他还做了哪些事情？（吹树叶、吹沙土、吹倒房屋） 7.风娃娃听了人们的责怪后，很伤心，很不理解，谁来告诉风娃娃这是为什么呢？学生交流。 8.总结：同学们看黑板，同样风娃娃吹风筝、吹衣服和小树，给人们造成了伤害，这是风娃娃做的坏事，而风娃娃吹大风车、吹船帆，这是风娃娃做的好事。 是的，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。听了你们的话，风娃娃知道了以后要怎样做了，你瞧 四、拓展：我来说 风娃娃,鼓嘴巴, 轻轻吹,慢慢刮, 吹得树叶沙沙沙, 吹得小河笑哈哈, ------花儿点头笑-------------------- -------小溪哗啦啦------------------- --------大海唱起歌------------------ ---------风筝跳起舞------------------ 五、总结 同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。 六、作业 1.把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。 2.查找资料，在生活中风还能做哪些好事、哪些坏事？ 求 助 信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… ? ??????????????????????????????????????????你们的朋友：风娃娃 ?????????????????????????????????????????