苏教版小学二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》教学设计.doc

《美丽的丹顶鹤》教学设计 一、 教学理念 1、 以学定教。 2、 落实学生的主体地位 a 面向全体，全体学生经历学习的全过程。 b 自主、合作、探究 3、学习语言文字的运用。 4、体现低年级的重点（识字、写字） 5、随文识字。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。 2、学会 生字，理解生词。运用“不论……还……都……”练习说话。 3、用上本课文生词介绍自己喜欢的丹顶鹤。 4、体会到丹顶鹤的美，增强保护意识。 5、识字、写字。 三、教学过程 课前交流： 同学们，课前让我们先来给大脑热热身，猜个谜语好不好！ 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 (打一动物) 身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。(动物）燕子 有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。（打一动物） 面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰) 看一个个小脑瓜都灵活起来了。我们上课吧！ 一、 创设情境，导入新课。（1分） 1、激情导入 这节课，我们一起来认识一种大鸟，看，它是谁？（丹顶鹤）伸出小手写写它的名字：丹顶鹤。丹顶鹤长得怎么样？ （丹顶鹤真美丽 真漂亮）它的最大特点就是美丽！（板书：美丽的）一起来读读。（再来读，读出它的特点！） 二、初读课文，整体感知（8分） 1、 练习读 课文中是怎样来写丹顶鹤的呢？下面请同学们轻轻翻开书，认真读课文。注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字，就读读拼音，遇到难读的句子，就多读几遍。自己读自己的吧。 2、 检查读 同学们读得真认真呀！老师最喜欢听的就是你们的读书声，谁想读给大家听？ 指名读，谁愿意读第一自然段，请你，第二自然段，请你吧，第三自然段，谁想读？请你，最后一段呢？就请你吧！注意：读的同学认真读，声音洪亮；请听的同学仔细听，听他们能不能读准字音，读通句子了。读后我们说一说，你觉得丹顶鹤长得怎么样 ？ 第一自然段（正确、流利、声音洪亮） 第二自然段（一字没错，就连，脖子的脖这个难读的字你都读对了，我们一起读一读。第三段（完全正确）第四段 你读得非常认真，黄海之滨的滨是这一课中最难读的，一起来读。 课文读完了，你觉得丹顶鹤长得怎么样 ？（它的颜色真美/它展翅飞翔真高雅/它很优雅……）！ 真是美丽的丹顶鹤！ 三、 感悟读（抓住“美” 重点感悟。） 那课文中的那几个自然段具体写了它的美呢？（二、三自然段。）同意吗？请同学们边读边体会看能不能读出它的美？（2分） （一）第二段自然段（6分） 谁能够通过朗读，让大家感受到丹顶鹤的美？我们先读第二自然段。 1、指名读 2、指导读 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。洁白的羽毛上镶着黑边儿，黑白分明，多美呀！它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，红得鲜艳，红得耀眼，真是美极了！谁还能像他那样读这一段，边读边想象丹顶鹤的美丽。（抓住重点词评价。哪句读不好，指导哪句。） 3、 展示读 生读。（丹顶鹤长得美，你读得也美。） 4、顺序图 作者先写了丹顶鹤全身（文中怎么说得）的羽毛，（文中怎么说得）---读句子，然后写了脖子和翅膀边儿----脖子和翅膀边儿却是黑的。最后写它的头顶---它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 作者就是按照这样的顺序，写出了丹顶鹤颜色的美！ 5、背诵 哪些同学能按作者的写作顺序把这一段背出来。 背得完全正确，看来按顺序背诵，就能背得又快又好。 （三） 第三段：（14） 丹顶鹤不仅颜色美，我们接着看第三自然段。它还美在哪里呢？你想给大家读哪句话？ （还有哪句话也写出了丹顶鹤的美呢？） 1、齐读第一句（1） 这句话是这一自然段的总起句，写作者很喜爱丹顶鹤。（出示课件） 2、出示第二句（2） 激情读或指导读 它的腿长，脖子长，嘴巴也长，像芭蕾舞演员一样，形体真美呀？ 作者正是抓住了三长的特点写出了丹顶鹤形体的美！（板书：三长） 过渡：除了它的形体美，作者还写了什么呢？ 3、第三句（5） A、理解“引吭高歌” a、指名读 b、提示方法，理解“引吭高歌” 同学们都来看看这幅图，想一想。丹顶鹤引吭高歌是说它在干什么呢？（说不全面）再看看，它的脖子、它的嘴，引吭高歌，谁有了想法，要补充。听...... 师：丹顶鹤放开嗓子大叫，就像唱歌一样。所以说它“引吭高歌”。 B、 理解“高雅” a、理解“高雅” 师：请同学们接着看图。丹顶