《The seasons教学设计》.docVIP

《Unit 5 The seasons》教学设计 江苏牛津小学英语6B 江苏省常州市盛毓度小学 宋黎萍 牛津小学英语6B《Unit 5 The seasons》教学设计 江苏省常州市盛毓度小学 宋黎萍 一、 教学分析： （一）教学内容分析： 本课是江苏版牛津小学英语6B《Unit 5 The seasons》第一课时（B. Look, read and learn和C. Ask an answer），主要学习一些与气候季节相关的名词、形容词，并帮助学生学会用相关句型询问别人喜欢的季节及原因,也能介绍自己最喜欢的季节，并认识不同国家四季的差异性，开拓学生的视野，增强世界意识。这是本单元的第一课，学生对于季节和天气是有一定了解的，所以创设学习情境和激发学习兴趣对于后续的阅读和写作是有很大帮助的。 （二）教学对象分析： 本课面向的是已有一定英语基础的六年级学生，经过近四年的学习，学生们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力。同时，本单元的教学内容又贴近学生的生于活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，在之前的学习中已经积累一些有关季节名称和感觉的词汇，所以对于基本词汇的听和读不存在困难，关键是词汇和句型在日常生活和交际中的综合运用，特别是学生对家乡的气候特点所进行的综合描述极需要教师的指导和引领。 （三）教学环境分析： 本课是基于交互式电子白板下的多媒体课堂。 1．交互式电子白板： （1）通过白板技术观察各个季节的气候特点，复习旧知，学习新知。 （2）借助电子白板的聚光灯功能，进行课本内容的句型操练。 （3）利用白板的书写功能代替板书，形象、直观地了解各个季节的气候变化，并完成相关练习和评讲。 （4）利用电子白板的漫游功能，让板书无限延伸，为学生语言交流提供丰富的材料，突破了传统黑板时间与空间的局限，充分显示了电子白板的不可替代性。 2．齐齐乐互动教学系统 2、教学难点：用英语对最喜欢的季节、天气以及活动进行写和说的练习。 四、教学方法、过程及整合点： 教学步骤 教学内容 活动设计 活动目标 整合点 与软件 Greetings 1. 日常英语会话 1. 师生问候 1. 能听懂、会说和会读单词season, spring, summer, autumn, winter。 1. 利用电子白板的局部遮屏功能，进行节日的猜谜活动。 3. 以旧带新，揭示课题“The seasons” 3. 听、读季节与四季名称的词汇 3.巩固四会单词 3. 利用电子白板的拖拉功能，展示四季相对应的图片资料。 Presentation 1. 学习感受的词汇 1. 完成连线题 1. 能听懂、会说和会读单词warm, cool, hot, cold. 1. 利用了电子笔的书写功能来完成连线题，将学生的思考过程形象地呈现出来。 2. 结合常州的四季，学习气候的词汇。 2. 师生问答 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s the weather like in … in …? It’s often …. Sometimes it’s …. 2. 利用电子白板的拖拉功能，展示四季相对应的气候特点的图片资料。 3. 结合本课C部分的内容，对喜爱的季节及原因（相应的活动）进行互问互答。 3. 师生问答 3. 能听懂、会说和会读基本句型Which season do you like best ? I like … best. Why? Because … I can … 3. 利用电子白板的聚光灯功能，展示本课C部分的图片资料，让学生有针对性地进行互问互答。 Consolidation 1. 围绕家乡“常州”描述各个季节中的气候、月份、颜色和人们的活动。 1. 选择并自动分组 1.能积极运用所学的词汇与句型对最喜欢的季节、天气以及活动进行表达和交流。 １.利用反馈器的选择功能，让学生真实地选择自己最喜欢的季节，并自然分成四大组。 ２.根据自己的喜好，选择“最喜欢的季节”。 2. 小组讨论并整理资料 2. 能就四季说出相关的颜色、月份、天气和活动等的介绍。 ２.利用手机拍照功能和蓝牙技术，及时导入学生的资料卡，并通过电子笔的书写功能进行即写即现的补充，让电子白板的互动功能立等显现。 3. 补充课外阅读材料一篇。 3. 完成表格的填写以及相关的判断题 3. 了解不同地区季节和气候的不同，并进行对比。 3. 使用反馈器的选择功能完成语篇相关的判断题，并运用龙虎榜记分功能进行最后的评价，学生对自己本堂课的表现也有所了解。 Homework 1. 抄写本课新单词和C部分句子，并背一背。 2. 完成语篇《My favourite season》，并读一读。 1. 抄写与背诵 2. 练习语