青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》课堂实录.doc

《杯子变热了》课堂实录 导入 师出示一个瓷杯：如果在杯子里倒上热水，杯子会有什么变化？ 生猜测：杯子变热了（师板书课题） 杯子倒入热水后，学生摸杯子并说出杯子的变化。 师：水是热的，杯子也变热了，对于这种现象，你有什么问题吗? 生：杯子是怎么变热的？热是怎么传到杯子上来的？（师在课题后板书问号） 探究活动 针对问题，作出假设 生：是水的热量传到了杯子上 师：是怎样传到杯子上的呢？直接传到了杯子的外壁吗？ 生先传到杯子的内壁，又传到杯子的外壁…… 师：这只是我们源于生活经验的猜测，水是不是这样传热的呢？怎样才能清楚地看到传热的过程呢？看来要证实这个问题需要借助一些材料帮助我们。 分组讨论，设计实验 师出示材料，并介绍：你能利用这些材料来想办法让大家看到热的传递过程吗？ 小组讨论。 汇报实验方案，补充并完善。 猜测实验结果。 师：要顺利的完成这个实验，你认为我们要做什么准备或注意什么？ 生提出注意安全，师补充。 引出酒精灯的使用方法，观看视频，生介绍方法（师出示主要步骤） 师出示实验提示。 3、动手操作，验证猜想 小组领材料开始实验，汇报实验结果，师出示课件展示热从铜棒一端传到另一端的过程。 师：如果用酒精灯加热一块圆形铁片的中心，你认为热会怎样传递呢？ 学生猜测。 观看实验视频，并总结：热从铁片的中心向四周传递。 4、分析现象，得出结论 师：不管是铜棒的一端还是铁片的中心，在酒精灯的加热下，都是物体热的部分，通过这两个实验我们可以发现热是怎样传递的呢？ 生：热从物体温度高的部分传到温度低的部分 师引出“热传导”。 5、回归主题，解释现象 师：利用我们得出的实验结论，你能解释杯子是怎么变热的吗？ 生：水的热先传递到杯子的内壁，又传递到杯子的外壁，我们摸杯子时，就感觉到杯子变热了。 拓展延伸 1、新的认识引发新的问题 师出示不同材料的杯子（纸的、铝的、玻璃的、塑料的）：热可以以热传导的方式传递，现在我在几个杯子里倒入热水，会怎么样？ 生：杯子会变热 师：那你觉得它们变热的速度会一样吗？ 学生猜测：不一样，最热的会是…… 倒上热水，学生上前验证，并汇报结果。 生对于这种现象提出自己的问题：为什么会不一样热呢？ 并加以猜测：材料不同，传热的能力不同 利用材料再次验证 师出示材料，小组讨论实验方案，并汇报补充。 师出示实验提示。 分组动手实验，汇报现象并得出结论：不同的材料传热能力不同。 师引出：热的良导体和热的不良导体（课件出示最不容易传热的几种材料） 生提出：羽毛、棉花最不容易传热，为什么我们穿着还觉得很暖和呢？ 其他同学解释：不容易传热才能保存我们身体的热量，让我们觉得暖和。 利用所学，解释生活 师出示图片，学生解释物品各部分选择不同材料的理由，并说出生活中还有哪些地方利用了热的良导体和热的不良导体。 分组利用笔记本电脑，在课程中选择喜欢的资料进行了解，并分享收获。 课外延伸：设计不烫手的杯子。