人教版小学三年级语文下册《珍珠泉》教学设计.doc

《珍珠泉》教学设计 《珍珠泉》课前研究学习作者大自然、热爱家乡的感情。描写景物的方法、教学重点 作者大自然、热爱家乡的感情。 2.描写景物的方法、教学准备 ：研究学习 ：课件阅读材料、.师：同学们，谁愿意和大家分享一下，你最喜欢哪个旅游景点？ 生交流，.师：如果让你表达对这处景物的喜爱，你想选择哪种方式呢？ A写文章一篇B画一幅画C录一段视频D拍一张照片 师：真好。你们知道我为什么说好吗？第一，文字不但可以像画画、视频、照片一样记录下景物的美丽，而且还可以表达出看景人的情感！ 这节课就让我们一起走进作家吴然写的《珍珠泉》，看看他记录下了怎样的美景，又表达了怎样的感情！ 板书：珍珠泉 齐读 二、整体感知 1.检查生字词 师：为了更好的了解珍珠泉，让我们先来熟悉一下这些词语。 A 镶嵌 绽开 筛下 读词语，并汇报“”的意思。B出示第二组词 一条小路 一眼清泉 一层青苔 一嘟噜一嘟噜水泡 一束束金光 一串串珍珠 读词语，总结特点。C出示最后一组 大绒团 花环 石头 珍珠 读词语，说收获说收获，并板书自己的读书收获。 学生汇报多种形式朗读5.出示5段，同学们，文章里还有这样一段描写，你们为什么不去画出来呢？读读看！ 引导学生感受作者对珍珠泉的喜欢，并朗读6.领悟情景交融 师：同学们，在文中，作者不仅写出了珍珠泉的景物特点，还表达出了对珍珠泉喜欢的情感，这就是情景交融。（出示表格） 课文 句段内容 概括 思考 珍珠泉 那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！ 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！ 水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ 景 特点 不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河干涸的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是那样不停地冒着水泡。难道是许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩儿得很高兴，一定把泡泡当珍珠了。每次，挑着阿爸特地给我做的小桶，来到珍珠泉边，我就这么想。 情 真切 师：所以，同学们，要想更好的表达我们对美丽景物的喜爱和赞美，我们就要表达出景物的特点，表达出对景物的情感，这就是情景交融。其实，我们本单元学习的文章里都有这样写景的段落，也有这样表达情感的段落，不信你看： 7.单元整体回顾，指着表格，简单介绍 课文 句段内容 概括 思考 珍珠泉 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ …… 景 特点 不用说我是多么喜欢珍珠泉了…… 情 真切 燕子 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 景 特点 小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 停着的燕子成了音符，谱写了一支正待演奏的春天的赞歌。 情 真切 荷花 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿…… 景 特点 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞…… 情 真切 四、拓展延伸： 1.下面，就请大家拿出阅读纸，默读短文——《庐山的云雾》，用横线画出描写景物的句子，用波浪线画出作者抒发感情的句子，然后在小组内交流。 2.班内交流。 3.教师总结：同学们，这节课我们通过学习，发现了：原来写景的文章，都是写景与写感受相结合的，这就是一种非常重要的写作方法，叫：情景交融。今后，我们在写作文的时候，也可以这样写出景物的特点，再写出自己看景时的所思所想，相信你的文章也会像课文一样精彩！下课！ 板书设计 清清 山包 美丽 珍珠泉 花草 景 彩色 泉水 水泡 喜欢 情