人教版小学语文二年级下册《三个儿子》教学设计.doc

三个儿子 教学过程： 课前 同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。你可以用自己的表情或动作把老师说的话表现出来。 面带微笑 （好甜美的笑容呢） 积极举手（我们班的孩子都是上课积极举手的孩子） 认真倾听（手势，都是会倾听的孩子） 把书翻到104页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦） 5、哈哈大笑 真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课 导入 师：齐读课题。（站在那里指着不动） 生：三个儿子 师：哎，课文写了几个儿子？ 生：三个 师：关注“三个”，再读 生：三个儿子 师：好极啦! 检查预习 在这节课之前，我们的生字已经学过了，现在，请同学们拿出你们的助学单，四人一小组，以小组为单位完成任务，互相检查。 三、自读圈画，读中感悟 师：故事的开头是这样的： 【出示：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。】 生读 师：故事就在三个妈妈对儿子评价中展开了！ 出示阅读提示：自由地朗读2------7自然段，用直线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的？画出相关的语句读一读。 （巡视巡视：你画出了哪几个句子，哎，读给你的同桌听一听。） A师：谁来读一读你找到的句子？ 生1：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：真好，看来你课前预习的很充分，“既”这个生字读得很准确。 师：既聪明又有力气---来，谁来读一读？---生读：既聪明又有力！注意“聪”这个字是本节课要求会写的字，来，伸出小手我们一起把它写下来。（板书：聪明有力）-----（田字格） 师：第二个妈妈是怎样评价自己的儿子的？ 生2：一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：听出来了，这个儿子有一副----好嗓子。【是呀，有一副好嗓子】 （板书：好嗓子），第三个妈妈呢？ 生3：一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：这个儿子他-----板书：没有特别（出示句子） “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” “有什么可说的，他没有什么特别的地方。” B师：从三个妈妈的话中，我们可以得出哪些信息？ 生：前两个儿子有优点，最后一个没有 师：这是你的发现，谁还有发现？ 生：前两个儿子一个聪明有力气，一个...... 师：是呀，所以前两个妈妈都是在夸自己的儿子呢，在妈妈的眼里，自己的儿子可是最聪明的，谁来学着妈妈的样子，再夸一夸？（语气鼓动） 生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：一个骄傲的妈妈。另一个妈妈也不甘示弱，她是怎么夸的？ 生： “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：多么自豪的妈妈呀！ 师：然而-----另一个妈妈却是这样说的，请你（举手示意） 生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：这真是一个谦虚的妈妈。下面我们一起合作着再来读一读，相信你们会读的更好，哎，听清楚了。一个妈妈骄傲地说 生1：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：（不拖音再读一遍） 生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：一个妈妈自豪地说 生：（齐）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：另一个妈妈淡淡地说 生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”多种方式进行朗读，读出语气（男女 开火车 ） 总结：【手指板书】是呀，从三个妈妈的话里，我们认识了三个儿子。一个儿子既——聪明又有力气，一个儿子有一副—好嗓子，还有一个儿子——没有特别。 三、品词析句，积累运用 师：就这样说着说着，三个妈妈打完水拎着水桶回家去，这时，三个儿子迎面跑来，他们是怎么做的呢？ 阅读提示：默读第9--11自然段，用波浪线画出三个孩子做了什么？并把表示动作的词圈出来。 师：开始读吧。（哎，二年级了我们可要学会默读呢！（出课件）不出声、不指读，可以边读边画。） 生：读 2、师：谁来读一读你找到的句子？ 生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 师：嗯，真好看，三个妈妈都被他迷住了。请你 生：一个孩子唱着歌，歌声真好听！ 师：还有呢？ 生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 师：（点击课件：出示描写三个儿子的句子） 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听！ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 师：谁来读一读你找到的表示动作的词？（边板书） 4、师：谁来读读，这些表示动作的词。（指着课件说----变红）汇报！ 生1：翻 唱、跑 接 提 师：从这些表示动作的词，我们感受到了三个儿子的不同表现。谁来读第一个孩子的表现？注意，可要突出表示，动