PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》教学设计.doc

PEP小学英语五年级上册Unit 3 A Let’s talk教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明根据学习内容，通过情景化教学，将课堂整个置于“餐”的故事主线当中。从开课教师开办自己的餐厅，邀请学生就餐；介绍，引出；学生自，餐厅；最后通过对话表演展示。根据情景的设定，采用任务型教学驱动。通过不同形式的任务进行每一个教学点的处理。学生在教师精心设计的活动中，充分感受、体验、了解、学习、练习语言知识和语言文化差异。根据建构式教学原理，依据年级学生年龄 、认知、知识经验、学习能力等特点，通过层层递进的学习环节，以旧引新，教师呈现单词认读方法（自然拼读法如的学法指导，引导学生开展探究式拼读单词，培养学生单词认读学习能力。通过小组活动，培养学生合作意识、参与意识。教学背景教学内容分析： 义务教育教科书英语 （三年级起点）五年级上册 Unit 3 What would you like? Part A Let’s .新学内容：句型： What would you like to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. Here you are. Thank you. You’re welcome.等。2. 学生情况分析：首先，学生通过年来的英语学习，具备了一定的语感、语音知识和单词拼读的能力，可以自己尝试拼读单词。三、教学目标 1. 语言知识目标：（1）能够听懂单词sandwich,理解其意思，并能正确朗读。（2）能够使用句子What would you like to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. 进行口语问答。 2. 语言技能目标： （1）能够听懂对话录音，并作出正确选择。（2）能综合运用以前所学饮食类单词和句型What would you like to eat/drink? I’d like a/an/some …，pleas. 以及Here you are. Thank you. You’re welcome.等其它所学句子进行口语对话和在语境中进行角色扮演。 3. 学习策略目标：（1）鼓励学生积极尝试用已学知识进行，逐步提高他们自主的能力和意识。（2）通过小组合作，向他人或者老师请教，取长补短。 4. 情感态度目标：? 学生通过单词的自主拼读学习，能够认读单词；并能听懂对话录音，能与别人进行口语对话，从而体验学习的成就感，提升英语学习兴趣。文化意识目标：2、健康饮食，少吃快餐食物。 四、教学重、难点 1. 教学重点：?使用句子What would you like to eat/drink? I’d like a/an/some … 进行口语交际。2. 教学难点：（1）的正确发音；（2）学生能综合运用所学单词和句型进行角色扮演和对话表演。、教学过程设计Step1. Warm-up 师生对话走到黑板处，手拿模板，介绍：Hello， everyone。Welcome to ’s Big Food. 人像贴黑板上， There are many kinds of food and drink in ’s Big Food.通过餐厅“’s Big Food”的菜单，引出食物类单词，唤醒学生记忆，复习旧知。歌曲响起，同时教师伴以舞蹈动作Step 2.Presentation 1、Let’s try. 复习完学过的食物单词后，教师引入Sarah. T: My dear guests. Listen! The doorbell’s ringing .Who’s coming? Wow, it’s Sarah. Another guest. Sarah is hungry. What would she like to eat？ Listen and fill in the blanks.教师播放录音，学生完成听力后，检测答案。初步感知新句型。 2、 引入课文。 T： My dear guest, do you like my restaurant? Ss: Yes! T：So do Sarah and her parents. Look, they are in the restaurant now. What would father like to eat? What would father like to drink? Let’s watch a cartoon and find out the answers.教师出示两个问题，学生带着两个问题初读课文。 3、再读课文，处理重难点。T： Children, let’s watch it again. This time ,find out the new words, then