人教版小学数学二年级下册《数学广角-推理》教学设计.doc

人教版小学数学二年级下册《数学广角-推理》教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角—推理》 教学内容：教科书第109页例一，做一做第一题，练习二十一第三题。 教学目标： 一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。 四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 课前激趣： 师：孩子们，今天上课感觉和平时一样吗？（不一样）激动吗？（激动）老师也有点激动。下面我们来缓解一下激动的氛围好吗？（好）我们来互相问候好吗？孩子们好！（老师好）孩子们真有礼貌（老师真有礼貌）孩子们乖！（老师......）谢谢！（谢谢）不用谢！（）真的不用谢！（）真的真的不用谢！（）我都说了不用谢吗！ 师：孩子们知道老师上课特别喜欢什么样的学生吗？ 生：上课认真听讲，上课遵守纪律，积极发言、回答问题时.... 师：那请用你的行动告诉我你就是这样的好学生！！！ 师：孩子们，可以上课了吗？（可以了）上课！（师生问好） 一、唤起与生成 （一）游戏导入 师：孩子们，喜欢玩游戏吗？（喜欢） 师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。老师想请两个孩子做老师的小助手，一起合作完成，谁愿意来?(指名上来)左边这位我们叫她A同学，右边这位我们叫他B同学。 师：（出示两张卡片）另外，这个游戏还有两只小动物和我们一起参加，现在老师就将这两只小动物交给这两位小助手，你们拿到卡片后把卡片放在背后，不要让其他同学看见。（发卡片） 师：现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么动物卡片？（生猜） 师：大家猜什么的都有，到底是什么呢？请看提示一，他们手里拿的分别是喜羊羊和灰太狼，请你们猜猜谁拿的是喜羊羊，谁拿的是灰太狼？（生猜）有不同想法吗？（生答） 师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？（不能） 师：请看第二个提示，A同学拿的不是灰太狼，根据提示二，你能猜出什么？（A同学拿的是喜羊羊。）你能说说你是怎么想的吗？（生答） [你很会思考。] 师：根据提示二，你还能猜出什么？（B同学拿的是灰太狼。）你是怎么想的？（生答）[你说的真完整。] 师：现在请两位小助手亮出图片，答案即将揭晓。我们来看，A同学拿的是喜羊羊，B同学拿的是灰太狼。你们猜的很准确，掌声送给自己。两位小助手请回，谢谢你们。 （二)引出课题 师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的游戏，我们在猜的时候是不是乱猜的呢？ 生答：不是，乱猜是猜不出来的。 师：对于刚才的游戏，你想说什么？（生答。) 生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。 师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 板书：推理（并带领学生朗读两遍） 二、探究与解决 (一）分析问题 师：孩子们，请看大屏幕。（播放课件，出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书吗？ 师：从题目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。] 师：要解决的问题是什么？(生答）[你有一双亮眼睛。] 师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？（生答）[你分析的很透彻。] 师：他们三人分别拿的是什么书呢？请孩子们先想一想，然后用自己喜欢的方式把解决问题的方法记录在老师发给你的纸上，完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。 生活动，师巡视指导。 展示交流 师：孩子们交流的真好！他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。 预设一、语言描述法(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了)。真棒！我们怎样表示？（鼓掌）谁还来展示下？ 像刚才两个孩子用语言来表达的办法叫语言描述法。 谁可以再用语言来表达下？真勇敢！ 师：谁还有不同的方法，来展示展示！好，你来！ 预设二、连线法（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽