三年级第四课弹簧里的学问.docxVIP

第四课 弹簧里的学问【教学目标】：1、能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。2、愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。【教学重难点】：1、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力2、愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣【教学准备】：教师准备：教学课件、弹簧玩具、各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等。学生准备：橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。【教学过程】：一、创设情境 激趣导入 1、让学生拿出圆珠笔，并做将圆珠笔弹起的游戏。 师提问：为什么圆珠笔能弹起？ 生：因为里边有弹簧。 2、师谈话：（出示弹簧）对，因为里边有弹簧。大家对弹簧有什么了解？ 生回答……3、讲述：生活中有许多物体如橡皮、皮肤、尺子等等都具有像弹簧一样的特点，下面我们就来边玩它们边研究它们的特点。板书课题：弹簧里的学问二、师生互动学新知1、认识弹簧。展示各种弹簧 2、提问：弹簧有哪些特点？举例说明一下弹簧的功能。 3、学生汇报，共享知识和经验。4、展示各种有弹力的玩具，通过游戏找出弹力。5、学生分组讨论，制定探究计划，教师参与其中，适当的引导。6、分组探究。（学生制作中，教师注意提示学生各种仪器的使用方法，关注那些思维没有跟上的学生。同时要注意观察学生的探究情况，做到心中有数。）实验记录表材料名称玩法受力后现象材料名称玩法受力后现象弹簧拉力器??气球??握力器??夹子??泡沫塑料?????6、提问：哪一个小组把你们的发现给大家介绍一下？7、学生汇报探究结果。 （教师可以让一个小组的同学一起到讲台上进行讲解，让他们边讲解边演示。在学生讲述完成后，可以让下面的同学把自己没有听明白的地方提出来，让小组的同学给以补充介绍，或其他小组的同学进行补充介绍。结合学生的讲解教师可以利用投影进行展示，使一个小组的发现成为全班共有的。学生的探究结果是各不相同的，教师不要求完全的方法统一，要让每一个孩子都体会到成功的乐趣） 8、小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如它们会弹起物体、会把小球弹跑、落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种力量——弹力。 板书：弹簧有弹力 9、提问：那么各种弹簧的弹力一样大吗？我们来试一试吧。 生分组测试弹力大小并汇报。 那生活中还有什么物体也可以产生弹力呢？学生汇报交流。10、小结。教师可以结合学生的回答边展示边补充。三、自由活动。1、讲述：我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，哪个小组同学的设计创意新颖？ 2、小组同学进行设计活动。学生可以自由设计制作，可以随时观看别人的制作，以供借鉴。学生之间自由展示自己的作品。3、讲述：下面请大家根据你们小组同学的表现进行评价，给每一位同学打一个合适的成绩，并说一说为什么。别忘了给老师打分呀！ 4、学生分组评价。（教师可以参与其中，适当地加入自己的评价） 5、学生公开小组同学的成绩。 6、小结：通过大家的评议，我们都知道了自己的优点和不足，希望大家继续监督老师，让我们都一起进步。四、拓展延伸自己制作一件有弹性的物体！下节课比赛谁制作的做好！【板书设计】：弹簧里的学问弹簧有弹力【教后反思】：在本课教学中，我认为弹簧在生活生产中的运用和研究物体的弹力有多大较容易引起学生兴趣。弹簧的应用和学生的生活实际有着密切的关系，易让学生以回忆联想的方式取得与新知识的有意义联系；研究物体的弹力则是学生喜欢玩耍的玩具，适宜让学生以科学探究的方式来获取事实、总结规律。我在教学时，根据其内容上的特点在处理教学重点上作了大胆尝试，收到了较好的效果。首先我出示拉力器、握力器、夹子、泡沫塑料等物体，让学生通过简单的摆弄来认识什么是弹簧、感受什么是弹力；然后学生分成小组去研究弹簧弹力的大小，通过实实在在的探究活动帮助学生理解物体产生弹力的具体情况，最后结合图像资料让他们讲一讲弹簧在生产生活中的应用。经过这样的处理后，学生自主选择、主动探究的量有了时间上的充分保证，正是这种“量”的变化导致了课堂教学“质”的提升。 在本课最后，给学生布置一个做弹性物体的作业，可以是学生将课上所学知识用于实际的生活中，一方面锻炼了学生的动手能力，另一方面巩固学生对知识的掌握。