人教版小学音乐二年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计.doc

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计 教学目标： （一）能力目标： 能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。 （二）知识目标 1、掌握X X X 、X XX等节奏型，并利用各种节奏型提高识谱能力。 2、发展对音乐的感受力、表现力，启迪想象力，拓展思维，培养节奏感。 （三）情感目标： 培养不怕困难，坚持不懈的进取精神。 教学重点： 准确演唱歌曲，体验歌曲轻快优美的情绪，最终能表现出这种风格。 教学难点： 1、正确掌握X X X?X XX 等节奏型，利用节奏提高识谱能力。 2、分别用顿音和连音的演唱方法演唱。 教具准备： ?多媒体、钢琴、蜗牛与黄鹂鸟图片 教学过程： 一、组织教学 情感交流 学生随音乐走进教室，师生问好，情感交流。 趣味节奏 解决难点 运用微课程教学，解决切分节奏及第一乐句的学习。 （设计意图：节奏是音乐的骨架，只有正确地掌握了节奏，才能把歌曲演唱得更准确，但节奏练习对于儿童来说，是比较枯燥和乏味的，而运用微课让生活中的各种现象来代替节奏，变复杂为容易，变枯燥为趣味，不但提高了学生的学习兴趣，而且让学生在趣味中不知不觉解决了歌曲的难点，这种有效地手段是通往成功的一条捷径。） 三、技趣相融?学习歌曲 1、故事导入：同学们，看着这些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛痛快快地吃上一顿呀？不光我们喜欢吃，连小蜗牛也想吃呢。春天，当葡萄树刚发出嫩芽时，小蜗牛就背着重重的壳往树上爬。住在树上的黄鹂鸟看见了就嘲笑小蜗牛，小蜗牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早动身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了吗？”两只黄鹂鸟听完，不好意思的飞走了。 2、初听歌曲，感受情绪。 师：同学们，你们喜欢这个小事故吗？今天我们就来学习根据这个小故事编写的一首歌曲，名字就叫《蜗牛与黄鹂鸟》，请听。 3、师范唱，听辨拍子。 师：下面老师来考考你，听老师唱一遍，你来做一道选择题，这首歌曲是二拍子还是三拍子的？ 4、体会二拍子。 师：同学们，小蜗牛正是踏着二拍子的步伐往树上爬的，让我们听音乐一起来模仿。 5、体会二拍子的强弱规律——强弱。 师：小蜗牛爬的可真带劲呀，黄鹂鸟也飞来了，瞧，黄鹂鸟展翅飞翔的时候，正好飞出了二拍子的强弱规律，来，我们听音乐再来模仿模仿。 （设计意图：听觉体验是音乐学习的基础，根据小学生好动的特征，教师设计了模仿“小蜗牛爬树”和“黄鹂鸟飞翔”的动作，充分发挥听觉和运动觉的综合反应，调动学生的积极因素，让学生在表演中感受了二拍子，体验到了二拍子的强弱规律，不但聆听了音乐，而且提高了他们的节奏感。） 6、分析乐句，找出相同或相似乐句。 师：蜗牛和黄鹂鸟们都累了，请坐下休息一会儿。告诉大家一个小秘密，看着小蜗牛和黄鹂鸟都来了，顽皮的葡萄宝宝带着小音符们也悄悄地溜出葡萄架，藏到这首歌曲里了，你能找到它们吗？ 请你再仔细观察，歌曲中还有没有相似的旋律呢？ 师生接龙唱。 （设计意图：分析乐句，让学生找出相同或相似的旋律，学生通过观察，动脑，发现规律，降低了学习的难度，增加了学习歌曲的信心。） 7、轻声演唱歌曲。 8、纠正难点。 （1）附点节奏：老师有个好办法能让同学们又快又准确的记住它，想一想夏天的时候“知了”是怎样叫的？填上歌词读一读。对，就象小鱼的嘴巴，小鱼正张着嘴巴露出水面换气呢，所以，它就叫换气记号，那我们唱到这个地方的时候应该怎么样呢？（纠正换气记号的正确演唱方法） （设计意图：节奏的趣味性，形象直观的教学方法，牢牢地吸引着学生的兴趣，让他们在兴趣中主动地走进音乐，在快乐中掌握难点，从而达到了了“技趣相融”的目的。） 9、完整演唱。 四、深化情感?美化音色 情绪处理： 1、感受切分节奏的作用。 师：切分节奏一共出现几次?为什么用切分节奏？ （师范唱,生选择。体会切分节奏给歌曲带来的欢快情绪） 2、欣赏动画，再次体会欢快的情绪。 （设计意图：在此处欣赏动画，让学生充分感受到了歌曲欢快活泼的情绪，学生的情绪很容易被感染，在表现歌曲的能力上得到提升。） 声音处理： 1、 分别用“Wu”和“La”学习连音、顿音的演唱方法 连音：请同学们闭上眼睛,随着老师展开你想象的翅膀,比一比谁的想象力最丰富。现在把你的整个面部想象成一栋楼房，鼻子以下是一楼，鼻子以上是二楼，你的眼睛就是二楼的窗户，请你注意听，小蜗牛的歌声小蜗牛的歌声就象蚕宝宝吐丝一样均匀而又连贯,正从二楼的窗户中轻轻地飘了出来。（师范唱） 顿音：小蜗牛的歌声可真好听，黄鹂鸟也不示弱，听，黄鹂鸟的歌声和小蜗牛的歌声有什么不同呢？（黄鹂鸟的歌声有弹性） 同学们，你们玩过皮球吗？现在让我们的声音也像拍皮球一样富有弹性地跳跃起来。 ? （设计意图：把抽象的声音感觉用形象的语言来形容，儿童比较容易接受。要让让学生把歌曲唱得甜美、动听，就应该从小就对他们进行科学的歌唱训练，而不能放任