人教版小学音乐四年级下册《忆江南》教学设计.doc

《忆江南》 一、教学目标： 1、情感态度与价值观：通过教学《忆江南》培养孩子对自然、江南鱼米之乡的热爱之情。 2、知识与技能：学会用饱满圆润的声音去演唱歌曲，学会用渐强和渐弱的声音来表现歌曲。引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。 3、过程与方法：引导学生从速度、力度、情绪、节奏等方面欣赏音乐、表现音乐。 二、教学重难点 1、教学重点：学会唱《忆江南》。 2、教学难点：唱好《忆江南》，特别是歌曲高潮处的渐强、减弱，结尾处的高八度的旋律，一字多音之处。 三、教学方法：情景师范法、探究法 四、教学用具：电子琴、多媒体 五、教学过程： （一）激趣导入 1、 欣赏图片，回答问题 师：同学们，老师今天给大家带来了一组风景图，请你欣赏后告诉我 （多媒体展示问题） ⑴这是什么地方的景物？（江南） ⑵ 与我们北方相比，风格有什么不同？（清新、淡雅、秀丽、纯净） 师小结： 刚才同学们观看的一组图片是我们江南古镇的风景图，她们淡雅清新，纯净秀丽，有着女性般的柔美和委婉。江南，是个山清水秀、人杰地灵的好地方。自古就有许多文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇，你们知道哪些跟江南有关的诗词呢？ [设计意图]：通过风景图片，让学生感受应用适当的音乐情绪来表现音乐，从而提高学生对音乐的感受力。激发学生的学习兴趣，为学习《忆江南》做好铺垫。 2、幻灯片举例：《忆江南》 师：唐代诗人白居易早年也在江南生活，晚年他回到故乡陕西回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，后来人们用优美的旋律把它谱成一首非常好听的歌曲。 [设计意图]：了解作品创作背景，从而发展学生的想象力。 3、欣赏陈俊华演唱的《忆江南》。 师：非常好听的一首歌曲，让我们细细领略到了江南如诗般的委婉和柔美。那这节课我们来学习一首江南民歌《忆江南》。 出示课件《忆江南》。 [设计意图]：让学生从歌、舞、景等方面加深对江南音乐的了解。 （二）新授教学 1、朗诵 （1）先听老师有感情的配乐朗诵一遍诗词《忆江南》。 师：你也来试试，好不好？注意读的时候有韵味，把诗人忆江南的情感读出来。 （2）学生配乐朗诵《忆江南》 [设计意图]：通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣。 2、唱词 师：今天我们就要一起来用委婉的旋律来唱唱江南。 （1)先听课件范唱歌曲，学生感受歌曲的速度和诗人的情感。（中速、回忆江南）教师随节奏进行引导，了解歌曲特点。 [设计意图] 教师借助声情并茂的演唱，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美，培养学生聆听习惯。 （2）再听教师范唱歌谱，让学生说出歌曲的旋律是由哪几个音符组成的？ 师：歌曲为何如此优美委婉？请大家再次聆听老师唱的旋律，然后说说歌曲是由哪些音符组成的？ 生：听、答（由1、2、3、5、6、五个音组成） 师小结：旋律由1、2、3、5、6、五个音组成，这是我国的特有民族调式，因旋律结束在5音上，所以这是一首徵调式的歌曲。（解释一下民族调式） （3）学唱歌谱 让学生跟琴哼唱（视唱）旋律。 采用分层教学法：第一遍学生用WU哼唱，第二遍学生轻声视唱旋律。第三遍跟着琴完整的视唱一遍旋律。 （三遍：第一遍熟悉旋律，第二遍纠正错误之处或跟着教师模唱，第三遍完整演唱。） [设计意图]：哼唱旋律，降低歌曲难度，调动学生的积极性和自主性，共同完成对歌曲的初次演唱，让学生了解节奏的紧密和舒展，了解音乐的感觉、情绪变化。。 （4）填词演唱第一段。 ①第一遍教师弹琴，学生轻声填词演唱。 ②处理歌曲“好”字。 师：同学们，歌曲从一开始就运用了音调较高的音符，来集中体现江南的“好”，让从没去过江南的人一下子喜欢上江南，我们在唱时一开始就要做好准备，来，准备好。 ②《忆江南》这首歌，里面运用了“一字多音”的演唱形式，咱们在唱“风景旧曾谙”要注意“谙”字，我们先来唱一唱旋律“2 3 1 ︱2”，再来唱唱“谙”，我们把前2句连起来唱一唱，注意唱时要圆滑连贯一些。 [设计意图] 为学生自己探索“一字多音”提供自主探究能力。 ③下面2句非常美，我们在唱时要注意这2句在节奏上完全一样，演唱时要注意附点音符。我们来试一试。 两处非常美的景色，我们在唱时，能不能用不同的力度来演唱呢？请安照屏幕上的力度记号再来唱一唱。 [设计意图] 让学生自主探究歌曲强弱对比，体验不同的情感体验。 ④最后2句我们唱时，注意“能”字上面有附点、有连滑线，唱时要连贯一些。 这里作者沉浸在“回忆”当中，大家听听老师唱的有些什么变化？ “不”字要唱的短促一些，音短而气不断，后面要连贯一点，唱的回味悠长一些。 [设计意图] 培养学生聆听的好习惯，让学生自我体验。 ⑤我们来完整的演唱一遍。