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检查作业 1、人的气质分成哪四个类型？请问，对不同气质的人我们该如何相处？ 2、人们乐于与什么样性格特征的人交往？ 3.回顾你是如何长大的？请分析你的性格特征，谈谈它们的优点和不足是什么？请分析你的?择偶标准与家庭的教养方式 4、请分析你的气质、兴趣、能力，说说你适合什么样的工作 第3章 心理发展与心理健康 3-1心理发展 教学目标 一、心理发展的主要特征 发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 关键期 奥地利动物习性学家劳伦兹在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻”。心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期。 关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。 一些心理发展关键期列举 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 二、心理发展的 规律 1、动作发展 2、语言发展 3、认知发展 4、情绪发展 5、意志发展 6、人格发展 动作发展 自上而下 由近到远 由简单到复杂 由无意识到有意识 语言发展 语言前阶段（1.5岁以前） 掌握语言阶段（1.5岁以后） 认知发展 感觉、知觉、运动阶段（0~2岁）口欲、客体永存、延迟模仿、 前运算阶段（2~7岁）：象征性游戏（假装游戏）出现、语言符号灵活运用 自我中心；不可逆性；直觉性；泛灵论；自我中心言语 具体运算阶段（7~11岁）外界世界 守恒性；可逆性；系统性 形式运算阶段（11岁以后）抽象思维 情绪发展 学龄期---负性情绪来源于学校和社会上有关的害怕 青春期---思考威胁自己将来生存与发展的长远问题，易情绪波动，易极端情绪 意志发展  自觉性的发展---小学生4年级开始发展，但是易受暗示，中学生付之于行动 坚韧性的发展---2岁左右发展 果断性的发展---小学生4年级开始发展 自制性的发展---小学生3年级开始发展 人格（个性）发展 个体的生物学特征 家庭 同伴 自我意识 孕期心理卫生 1.夫妻双方的基础的感情基础 2.克服不良行为习惯 如吸烟、酗酒、偏食、饮食起居不规律、经常出入空气和噪音污染的环境均不利于胎儿的发育。 3.做好孕妇情绪的调控 大量临床观察表明，引起孕妇情绪波动的不同因素，发生在胎儿发育的不同阶段，会引起胎儿相应的心身发育问题及缺陷。 4.适当运用胎教 孕早期胎教基本内容 主要是进行情绪调整，对胎儿进行感官良性刺激。除了孕妇的个人情绪调整以外，我们可以按照胎儿感觉机能发育的顺序，给予胎儿适当超前的良性感官刺激，是这一时期胎教的另一个内容。 怀孕3个月时，胎儿已具人形，对外界的压、触动作可以感应，孕妇可用轻柔的手法按摩下腹部，或在摇椅中轻轻摇动，通过羊水的震荡给予胎儿压、触觉的刺激，会促进胎儿神经系统的发育。但注意：切勿使用暴力或过于强烈的刺激。 （二）、婴儿期(infant period)心理健康发展 婴儿期心理发展特点 粗大运动 精细动作 言语 社会性 婴儿期心理维护 加强母乳喂养，促进亲子交流 经常给予适宜的信息刺激 为孩子提供适量视、听、触觉刺激，促进儿童感觉器官的发展和智慧的增进 积极促进动作及言语的发展 培养良好的行为习惯 （三）、幼儿期(Childhood)心理健康发展 幼儿期心理发展特征 口头语言发展迅速 感知觉迅速发展，但不持久、容易转移 情感强烈，富有易变性 活动的目的性、独立性逐步增长，但自觉性、自制力仍较差 个性初步形成，自我意识发展 幼儿期心理维护 对幼儿的独立愿望因势利导 积极玩耍与游戏 正确对待孩子的取闹和过失 发挥父母、老师的表率作用 （四）、学龄儿童期心理健康发展 学龄儿童心理特征 认知能力发展迅速 ，注意力、观察力、记忆力全面发展 情绪稳定性差 个性得到全面的发展 学龄儿童期心理卫生 学龄儿童期心理维护 入学适应 培养正确的学习动机和学习习惯 注意开拓创造性思维 注意“情商”的培养 （五）、青春期心理健康发展 青春期心理特征 自我意识(self-consciousness)的发展 成熟感和独立意向的发展，产生独立与