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开展家园合作、探索家园共育新途径 新开中心幼儿园 马灵琴 陈鹤琴先生说过：幼儿园和家庭一样，都是幼儿教育的场所；幼稚教育是幼儿园和家庭教育的总和；幼儿园要与家庭密切联系，注重“家园合作”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 一、影响家园合作质量的主要原因 （一）过分强调老师在家园合作中的地位。 (二）家长不重视家园合作。 （三）家园合作形式单一，方法老套，不能满足家长的需求。 二、家园合作的工作策略 (一)了解家长是家园合作的前提。 1.家长是影响儿童发展的关键所在。 2．家长就教师最好的合作者。 3.家长就幼儿宝贵的教育资源。 （二）信任和沟通就促进家园合作的基础。 1.建立平行性互动关系。 2.教师要心胸大度，以诚相待。 3.学会灵活艺术、艺术地与家长交谈。 4.不要功利主义，不要为难家长。 三、完善和拓展家园渠道，通过多种层面多种形式与家长进行交流合作。 （一）畅通家园联系渠道 1.成立家长委员会。 (1)参与幼儿园的管理，促进幼儿园整体水平的提高。 (2) 协调家长、教师、幼儿园三者的关系，使他们成为合作的伙伴。 (3) 配合幼儿园、年级、班级的大型活动，发挥家委会的组织作用。 2.家长会 家长会是幼儿园普遍采用的一种家长工作方式。有全园性的、有年级或班级的、还有其他类型的家长会。 3.家长开放日活动 家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放半日活动，届时邀请家长来园参观幼儿的活动，这也是深受家长欢迎的一种互动形式。家长通过参加幼儿园的活动，可以从中了解幼儿园的教育工作内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性的教育孩子。 4.家长问卷 幼儿园定期或不定期的通过家长问卷了解家长对幼儿园工作的意见和建议，我们每年度发放两次家长问卷，对幼儿园管理、教学、伙食、卫生保健、班级服务质量及孩子最喜欢的教师等方面进行调查。通过对问卷的分析，了解家长对班级及全园工作的意见和建议，以便及时调整计划，改进工作。 4.提供学习资料。 随着社会的不断进步，大家对家庭教育越来越重视，有关的家教方面的资料、图书也越来越多，幼儿园可以有选择地向家长推荐、介绍，还可以将对家庭教育有指导意义的资料及时印发给家长学习。 5.家庭访问 （1）对新入园幼儿进行家访。 （2）当幼儿偶发疾病或者意外事故或者有严重的行为问题时，必须立即进行专题性的家庭访问。 （3）当幼儿家庭发生重大变故，需要给予安慰和帮助，或幼儿长期缺勤时，需要及时和家长沟通，了解原因。 (4)家长对孩子教育方法不当或者教养态度有严重问题，需要给予帮助，促使其改进时，也要适时地进行家访。 6.个别谈话 个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最及时的方法。教师可以利用家长接送孩子的时间简单交流孩子的情况，这种交流时间比较短，内容不宜过多，如有重要的事情或需要较长时间的交谈时可以“预约谈话”，“预约谈话”省时、有效、快捷。它达到了“家访”的效果，却比“家访”省时，它可以弥补家长接送孩子时与教师随机交谈的不足，谈话的内容也更具有针对性。 7.电访 随着社会的不断发展，人们工作、生活的节奏加快，特别是独生子女家庭，孩子通常由老人或保姆接送，孩子父母与老师直接接触的机会较少，对幼儿园的要求也缺乏一定的了解，所以“电访”就是一种简洁、有效的沟通方式。 8.家园联系册 家园联系册也是实现家园联系的一种简便而有效的形式。现在家长工作繁忙，难以抽出时间与教师经常面谈，在这种情况下使用家园练习册就显得尤为很有必要。 （二）盘活家长教育资源 每位家长都有自己教育孩子的优势、强项，而且当代幼儿家长大都文化程度高、素质好，有参与幼儿园教育管理的主观意识。因此，我们要积极创造条件，充分利用家长资源介入幼儿的学习及幼儿园的管理中，让家长深入教育过程，并将其与改善家庭教育有机地结合起来，使家园合作显示出连续性、整体性，从而既有效地提高了家长的教育水平，又促进了幼儿园教育，特别是推进了家园共育的进一步发展，提高了家园共育的整体效应。 1、家教经验交流 家教经验交流是幼儿园组织的一种家长教育家长的有效方式。在幼儿家长中不乏一些教子有方的家长，请他们现身说法，谈认识，家教经验一般都很生动、实际，说服力强。幼儿园教师应该发现家长中的家教好经验、好典型。 2、开展丰富多彩的亲子活动 亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式，它是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道