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当代教学新论题答案 第1题学校管理的目标和尺度是(学校绩效) 经济收入 政治影响 学校绩效 良好的公共关系 第2 题把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、 完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学 的组织形式是(复式教学)。 分层教学 小班教学 合作学习 复式教学 第3 题新课程回归生活最明显地体现在 （综合实践活动课程） 选修课程 乡土课程 校本课程 综合实践活动课程 第4题“教学要走在学生发展的前面”的理论根据是 （最近发展区的理论） 主体教育理论 创新教育理论 最近发展区的理论 尊重的教育理论 第5题创新教育的核心是培养 （创新能力） 创新意识 创新方法 创新态度 创新能力 第6 题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 的教育家是(夸美纽斯) 培根 夸美纽斯 赞可夫 赫尔巴特 第7题“一题多解”属于 （发散思维 ）。 再现思维 聚敛思维 发散思维 求同思维 第8题学校管理的基本途径是(沟通) 教学活 沟通 协调 教劳结合 第9题能力发展和知识、技能掌握的关系是 （以上都错） 能力发展快 能力与知识技能无关 能力发展慢 以上都错 第10题“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(相对评价) 相对评价 定量评价 定性评价 绝对评价 第11题看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的 （选择性）。 整体性 理解性 选择性 恒常性 第12 题人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再 从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做 （晕轮效应）。 近因效应 刻板效应 首因效应 晕轮效应 第13 题罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的 威胁”的教学原则属于(非指导教学模式 ) 非指导教学模式 结构主义课程模式 最优化教学模式 发展性教学模式 第14题布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的 基本结构，依此而建立的课程理论是(结构主义课程理论) 百科全书式课程理论 实用主义课程理论 综合课程理论 结构主义课程理论 第15题主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是 （陶行知） 叶圣陶 陶行知 苏霍姆林斯基 赞科夫 第16题(教育目的)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 教育方针 教育目标 教育目的 教育政策 第17题“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12 个馒头的计算 板书出来：12÷ ３4(人) 12÷2 6(人)，12÷1 12(人)，12÷0.5 24(人)，这 一做法体现了(理论联系实际原则) 巩固性原则 因材施教原则 理论联系实际原则 直观性原则 第18题学校的中心工作是(教学工作) 教学工作 总务工作 公共关系 行政工作 第19题现代发现法的倡导者是 （布鲁纳） 布鲁纳 施瓦布 奥苏贝尔 杜威 第20题以建构主义理论为指导形成的教学模式有支架式、认知学徒式、随 机访取式和 （抛锚式 ） 角色扮演式 社会模拟式 课堂会议式 抛锚式 第21题欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的 课程属于课程类别中的(学科课程) 学科课程