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浅谈关于英语课堂教学用语的使用 吉林省洮南市第四小学?? 李敏 ???????????????????????????? 137100 ? 一问题提出 近日在对我市市内十所小学的英语课堂教学用语使用情况调查中发现，仅有一所小学英语课堂教学用语的使用率达到90%以上，一所接近80%，其他几所学校中英语课堂用语的使用率均为40%左右。这个调查结果表明小学英语课堂教学用语的整体使用率偏低。 英语课堂教学应以英语为主，但目前小学英语课堂的授课方式大多是半英语，半汉语，甚至更多时汉语主宰着英语课堂。课堂教学用语的偶而使用也只是给教学内容起到点缀作用。虽然在大型的公开课中我们可以看到接近全英的课堂教学，但即便如此也不难发现，仍有部分学生面对教师流利的口语，精彩的教学，不知所云。只有看了身边同学做什么，才知道自己要怎么做。英语课堂上也形成了教师的亮点不断闪现，而学生只是一种衬托的尴尬局面。 这种尴尬局面的出面，实际上是部分教师教育观念还没有转变过来，仍受应试教育思想的影响，在课堂教学中过分重视当堂内容的讲解传授，忽略对学生在英语输入和输出方面的渗透与培养，以使用课堂教学用语学生听不懂，教师再讲解浪费时间为由，潜意识中拒绝使用英语课堂教学用语组织教学，使学生没有更多机会接触课堂用语，而在公开课中教师临时抱佛脚使用大量的课堂用语，造成学生在教师精彩演绎下面面想觑的尴尬。 实际上英语课堂用语的使用对学生的英语学习起着巨大的促进作用。 这里有一项对我市四所小学在2006年5月参加NEAT(National English Achievement Test for Primary School and Secondary Schools )测试的成绩调查，内容包括学校英语周课时分配，参赛人数，教师课堂用语的使用以及是否有外教上课等四项。调查结果，在这四所学校中周课时分配都是每周三节，报名人数A学校为最多，共有245名同学报名参赛，课堂教学用语的使用A学校达到了90%以上，同时A学校也经常有外教上课。下面是这次调查的一系列数据： 学校 周英语课时 参赛人数 取得等级证书人数 课堂教学用语使用率 有无外教上课 A 3 243 183 94% 有 B 3 200 67 78% 无 C 3 90 22 30% 无 D 3 120 42 40% 无 从结果可以看出，A学校报名的245名学生中，183人通过了NEAT的二极测试，而且数据中同样显示，A学校英语课堂教学用语的使用和外教上课比例是最高的，这也说明课堂教学用语对教学效果有直接影响。 教师在使用英语教学用语教学同时，也在为学生营造英语学习氛围，在这其中学生有更多听说的机会，可以使听说和口头表达能力得到提高，更好的以听说带动读写，促进学生全面发展。 在《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准教师读本》中给出了135条课堂教学用语，我们按平均每条六个单词计算，135条课堂教学用语共810个单词，我们学生现在使用的PEP教材从三年级到六年级共词汇629个。如果说我们从学生的第一堂英语课开始坚持用英语组织课堂教学，到小学毕业时他们除了掌握课本的629个单词以外还可以掌握课堂教学用语中包括的800多个词汇，加起来是1400多个。这已超过课标在知识目标中要求小学毕业达到二级水平所要掌握的600-700个词汇量，而更接近初中需要达到的1500-1600个。与此同时我们的学生是在教师创设的情境中学，学到的是更加实用和地道的句子，可见我们坚持使用英语组织课堂教学，学生会有多么大的收益！ 二什么是英语课堂教学用语？ 《义务教育普通高级中学英语课程标准教师读本》中为我们提供了135条课堂教学用语分别为上课（Beginning a class），问候(Greeting)，考勤(Checking attendance)，宣布(Announcing)，提起注意(Directing attention)，课堂活动(Classroom activties)，请求(Request)，鼓励(Encoruaging)，指令(Issuing a command)，禁止与警告(Prohibition and warning )，评价(Evaluation)，布置作业(Setting homework)，下课(Dismissing the class)这样十三个内容。实际上课堂教学用语所涵盖的范围非常广，它同样包括我们在课堂上所涉及到的与授课内容相关的一系列话题，如：谈论家庭成员，饮食，兴趣爱好，购物，天气等。同时课堂教学中所涉及的一系列教学方法，都需要语言的描述，这都属于课堂教学用语范围之内。 课堂教学用语应属于教学内容，但它不是某一堂课所要完成的，而是一直贯穿于英语课堂教学中，在潜移默化中促进着学生的英语学习。 三英语课堂教学用语的使用原则：